Навчання гіперактивних дітей в школі

Гіперактивний дитина в школі

Багато сучасних батьків часто стикаються з проблемою гіперактивності дитини. Така поведінка характерна для дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку. Згодом, ближче до підліткового періоду, активність дитини знижується, але наслідки гіперактивності все таки залишаються.

У професійній психологічної та медичної термінології дана особливість дитячої поведінки носить назву синдром дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ).

Гіперактивний дитина в школі

Характерними ознаками наявності СДУГ у школяра є:

недостатньо скоординовані рухи
погано розвинена дрібна моторика рук
неспокійне, тривожне поведінка
надмірна рухливість і активність дитини
агресія, впертість і запальність
непосидючість
метушливість і т. д.

Причини гіперактивності у школяра

Дана проблема носить характер чисто психологічний. Багато батьків помилково вважають таку поведінку дитини способом виплеснути надлишки енергії. Насправді, гіперактивність безпосередньо пов`язана із взаємовідносинами в сім`ї. Найчастіше до неї схильні діти з багатодітних сімей. Постійне порівняння дитини з успіхами старших або молодших братів і сестер, може залишити сильний відбиток на психіці чада. Заклавши основу такої поведінки дитини, батьки продовжують використовувати метод покарання, для того щоб хоч якось контролювати нескінченний запал пустуна. Не отримуючи від такого методу результатів, вони починають злитися, поведінка дитини починає їх дратувати. Чутлива дитяча натура чуйно сприймає настрій батьків.

Гіперактивні діти в школі. Особливості

Негативно позначається гіперактивність на навчанні дітей. Такі діти непосидючі, завжди рухливі, не здатні концентрувати увагу на навчанні довгий час, швидко втрачають до неї інтерес. Все це позначається на швидкості оволодіння дитиною навичками письма і читання.

Гіперактивний дитина. Поради батькам

Батькам гіперактивної дитини варто дотримуватися наступних рекомендацій.

Спілкування з малюком повинна будуватися коректно. Кожен заборона потрібно доводити, завжди зберігати спокій. Варто навчитися пропонувати йому альтернативи. Допомагайте дитині чітко ставити завдання. Для спілкування з дитиною використовуйте короткі і зрозумілі пропозиції. Час виконання завдань і їх послідовність намагайтеся контролювати самостійно. Головним помічником в лікуванні СДУГ у дитини є розпорядок дня. Навчіть дитину його дотримуватися. Встановіть рамки і критерії поведінки. Дотримуйтесь їм самі і вимагайте цього від дитини. Проводьте більше часу з дитиною, грайте з ним, давайте йому можливість відчути себе потрібним і улюбленим. Організуйте йому умови для активної фізичної діяльності, яка допоможе витратити зайву енергію.

Гіперактивні діти. лікування

Якщо говорити детально, то в перекладі з латинської мови «активний» - означає діяльний, дієвий, а грецьке слово «гіпер» вказує на перевищення норми. Гіперактивність у дітей виявляється невластивими для нормального, відповідного віку розвитку дитини неуважністю, отвлекаемостью, імпульсивністю. За даними психолого-педагогічної літератури, в описі таких дітей уживаються терміни: «рухливий», «імпульсивний», «шустрик», «енерджайзер», «вічний двигун», «живчик», «вулканчик». Деякі автори використовують і такі словосполучення, як «моторний тип розвитку», «діти з підвищеною активністю», «діти з підвищеною аффективностью». За даними фахівців, мало не половина дітей страждає так званої гіперактивністю. Не тільки в нашій країні, але і у всьому світі кількість таких дітей неухильно зростає. Якщо дитина гіперактивна, то труднощі відчуває не тільки він сам, але і його оточення: батьки, однокласники, вчителі. Такій дитині необхідна своєчасна допомога, інакше надалі може сформуватися асоціальна або навіть психопатическая особистість: відомо, що серед малолітніх правопорушників значний відсоток складають гіперактивні діти.

Допомога гіперактивному дитині - це дуже складний процес, і багато підводних каменів на шляху до повного відновлення. Ось що розповіла завуч однієї підмосковній школи про таке першокласника.

Добре підготовлений хлопчик прийшов в гімназійний клас звичайної середньої школи. Однак вчитися в цьому класі він не зміг. Причина проста: зайва агресивність гіперактивного дитини викликала постійні конфлікти з однолітками. Одного разу постраждала однокласниця, отримавши досить серйозну травму. Батьки збунтувалися і атакували завуча: «Заберіть цю дитину з нашого класу, ми боїмося за своїх дітей!» Довелося дитину перевести в інший клас. Але і там виникли ті ж проблеми. Учні в новому класі виявилися хитрішими попередніх. Діти швидко зметикували, що якщо вчора хлопчик зачепив одного, сьогодні стукнув іншого, то треба об`єднатися і діяти проти нього спільно. Що ж, нормальна реакція на постійне роздратування. Але одного разу це нерівне протистояння закінчилося таким чином: самотній хлопчик, озброєний лижною палицею (очевидно, після сутички в класі), в страшному збудженні і гніві бігав по школі і не давав нікому підійти до нього. Вчителі і викликані на підмогу хлопці-старшокласники не змогли наблизитися до нього і хоч якось заспокоїти дитину.

Часто після цього випадку він, будучи доставленим на поріг школи своїм батьком, зовсім не поспішав до свого класу, а бовтався по коридорах або сидів в кабінеті у завуча.

Чи намагалася школа якось допомогти дитині? Як могла. Були і бесіди з психологом, і вчителі прагнули знайти до нього підхід, і батьків неодноразово викликали в школу. З`ясувалося, що дитину виховує батько, батьки розлучилися. Мати живе окремо, і, за її словами, вона навіть не в змозі брати сина до себе на вихідні: вона дуже втомлюється від спілкування з власною дитиною. Ну, а батько, ймовірно, допустив зайву жорсткість у вихованні сина, підхльостуючи агресивність гіперактивного дитини. Дитячий психіатр, обстеживши хлопчика, дав висновок про те, що рівень інтелекту у дитини вище середнього, і рекомендував домашнє навчання зі шкільними вчителями з відвідинами окремих предметів у присутності батька. Але до кінця навчального року залишалося трохи часу, і організацію домашнього навчання відклали до осені. А поки запропонували повчитися в спеціальному санаторії для гіперактивних дітей.

Адаптація гіперактивних дітей до навчання в школі

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче.

подібні документи

Психофізіологічна основа і прояви гіперактивного поведінки дитини. Ігри на розвиток уваги, комунікації. Методи лікування і корекції гіперактивної поведінки: медикаментозна і поведінкова терапія, сімейна психотерапія, спеціальне навчання.

реферат [33,8 K], добавлена 25.02.2010

Визначення гіперактивності дитини. Причини формування гіперактивності. Гра як засіб корекції гіперактивності у дітей. Експериментальна робота по корекції гіперактивності у дітей молодшого шкільного віку за допомогою ігрової діяльності.

реферат [53,2 K], добавлена 23.01.2015

Сутність і причини гіперактивності в підлітковому віці. Зміст поняття "самоконтроль поведінки". Дослідно-практична робота по визначенню форм діяльності соціального педагога в формуванні самоконтролю поведінки гіперактивних підлітків.

реферат [187,4 K], добавлена 10.12.2010

Адаптація дітей до навчання, її етапи, дезадаптаційних прояви і вікові періоди. Критерії оцінки адаптації першокласників. Медичні аспекти адаптації. Медичне обслуговування першокласників в період адаптації. Роль медичної сестри школи.

реферат [948,0 K], добавлена 14.10.2014

Закономірності роботи з дітьми, що страждають від синдрому дефіциту уваги і гіперактивності, фактори ризику та причини виникнення. Портрет гіперактивної дитини. Вплив малих мозкових дисфункцій на процес навчання і розвиток дітей, методи діагностики.

реферат [83,5 K], добавлена 17.10.2011

Психологічні проблеми дитини під час вступу в дошкільний заклад. Поняття соціальної адаптації учня. Особливості, головні чинники і види адаптації дітей до дошкільної установи. Соціальна адаптація дитини до школи в перший рік навчання.

реферат [27,2 K], добавлена 23.12.2010

Загальні відомості про дефіцит уваги і гіперактивності. Складнощі у взаєминах з однолітками і дорослими. Медикаментозна і психологічна підтримка, спрямована на набуття навичок фізичного і психічного самоконтролю дитини з СДУГ.

стаття [28,1 K], добавлена 07.09.2013

Фізичні і психологічні прояви адаптації до навчальної діяльності у дітей молодшого шкільного віку. Характерні ознаки дитячого церебрального паралічу. Основні адаптаційні проблеми до шкільної діяльності дітей з даними відхиленнями.

реферат [221,3 K], добавлена 25.08.2013

Проблема адаптації дитини до школи: психологічний і фізіологічний аспекти. Вплив сімейних умов на формування особистості дитини. Свято як можливість прояву особистісних якостей. Вплив свята на статусне положення дитини в групі.

реферат [83,3 K], добавлена 05.05.2011

Поняття психологічної готовності до навчання в школі, підходи до його визначення в педагогічній літературі. Дослідження психологічної готовності дітей 6-7 років до навчання в школі. Формування готовності дитини до школи засобами дидактичної гри.

реферат [71,6 K], добавлена 21.03.2014