Педагогічні професії та спеціальності

Відео: педагог СПК 2014

Функції педагога істотно розрізняються в залежності від характеру педагогічної професії і її спеціальностей.

Професія - рід трудової діяльності, що вимагає певної підготовки. До педагогічних професій належать: вихователь дошкільного закладу, вчитель, керівник гуртка, соціальний педагог, тренер, викладач вузу. Зазвичай професії поділяються на кілька спеціальностей, під якими розуміється обмежений (внаслідок поділу праці) вид діяльності в рамках однієї професії.

Так, в наймасовішою педагогічної професії - учительській - виділяється велика кількість спеціальностей: учитель початкових класів, учитель історії, учитель математики, географії і т. Д. Своєрідною, як би подвійний є професія педагога-психолога, про особливості якої розказано в розділі 4.

Зараз же відзначимо, що кількість педагогічних професій і спеціальностей постійно зростає. Так, наприклад, 10 років тому в нашій країні практично не було соціальних педагогів. В останні роки стала затребуваною професія шкільного педагога-психолога. У зв`язку зі скороченням в школах груп продовженого дня знижується потреба у відповідних вихователів, зате з`являється необхідність у звільненому класного керівника (термін не зовсім вдалий), основною функцією якого є організація виховної роботи в класі. Починають відроджуватися професії гувернера і домашнього вчителя.

У системі, що розвивається освіти проявляються дві, здавалося б, протилежні тенденції: посилення вузької спеціалізації і інтеграція професійно-педагогічної діяльності. Помічено, що якщо педагог володіє декількома суміжними спеціальностями, то у нього більше можливостей для реалізації міжпредметних зв`язків, для встановлення контакту з вихованцями.

Педагог-психолог як професія. Вчителі не завжди розуміють, як знайти індивідуальний підхід до кожної дитини, виявити і максимально розвинути його здібності, впоратися з проблемами, що виникають в навчально-виховному процесі. Причин тому кілька: брак часу на уроці, завантаженість навчальними справами, що не дозволяє приділити належну увагу виховній роботі, брак спеціальних психологічних знань. У той же час у вітчизняній і зарубіжній психології накопичена велика інформація, яка дає можливість побудувати навчання і виховання в школі на основі знання закономірностей психічного і особистісного розвитку дітей шкільного віку.

Компетенція педагога-психолога дозволяє своєчасно фіксувати якісні зміни в психічному розвитку учнів, враховувати їх вікові та індивідуальні особливості і на основі цього допомагати педагогічному колективу школи максимально ефективно використовувати засоби і методи навчально-виховної роботи. Саме тому виникла необхідність введення в школах посади педагога-психолога, який володіє глибокими теоретичними і практичними знаннями як в педагогіці, так і в психології.

Що ж входить в компетенцію педагога-психолога? Відповідь на це питання дає «Загальна характеристика спеціальності 031000 Педагогіка і психологія (див. Додаток 2). Відразу обмовимося, що більш детально завдання, форми і методи роботи педагога-психолога будуть описані в наступних розділах даного посібника. У цьому розділі мова піде лише про саму загальну характеристику професії.

1. Психологічне забезпечення освітнього процесу. Даний напрямок є одним з основних в роботі педагога-психолога і включає в себе різноманітні види діяльності. Для того щоб забезпечити освітній процес, психолог повинен мати відповідні знання про особливості його протікання, вікові особливості дітей, розвитку їх пізнавальної сфери (уваги, пам`яті, мислення, мовлення) і сфери спілкування. Він повинен вміти проводити спостереження за дітьми і діагностику (психологічне тестування і опитування) з метою виявлення перерахованих вище особливостей. На основі результатів спостереження і діагностики педагог-психолог організовує роботу по корекції і розвитку у дітей здібностей, умінь і якостей особистості, необхідних для успішного засвоєння знань.

Педагог-психолог проводить роботу як з «звичайними» учнями, так і з обдарованими учнями, і дітьми, що мають проблеми в навчанні або поведінці. Для цього він також повинен володіти відповідними знаннями, методами діагностики, корекції і розвитку в області роботи з обдарованими, з відстаючими дітьми і з дітьми, що мають відхилення в поведінці.

Вчителі, адміністрація школи і батьки також є учасниками процесу освіти. Педагог-психолог організовує і проводить роботу і з ними. Це може бути просвіта (навчання педагогів і батьків основам психологічних знань), консультування, допомога у вирішенні складних випадків в процесі навчання і виховання.

2. Робота по соціалізації і формування загальної культури особистості, в тому числі психологічної культури учнів, педагогів і батьків. У процесі соціалізації дитина засвоює досвід, накопичений людством, норми і правила, які допоможуть йому стати повноправним громадянином і членом сучасного йому суспільства. Соціалізація здійснюється перш за все в сім`ї та школі, при цьому сім`я більше впливає на формування норм поведінки та ціннісних орієнтацій дитини, а школа - на загальну соціальну орієнтацію. У зв`язку з цим важливо, в якому середовищі зростає і формується дитина, які норми, цінності, психологічні знання і навички він засвоює. Крім освіти, педагог-психолог покликаний проводити роботу по корекції соціального оточення дитини (в разі необхідності), формування у нього відповідних навичок поведінки в сучасному демократичному суспільстві. Робота з розвитку особистості дитини, його вміння спілкуватися з людьми в самих різних ситуаціях - частина діяльності педагога-психолога по соціалізації дитини.

3. Сприяння охороні прав особистості. Охороною прав дитини займаються кілька державних служб (наприклад, органи соціального забезпечення, органи освіти). Займаються нею і некомерційні (правозахисні і громадські) організації. Однак вони не мають безпосередніх зв`язків з дітьми, тому педагог-психолог, який користується довірою дитини, що спостерігає його в реальній ситуації навчання і спілкування в сім`ї, покликаний стати свого роду «адвокатом», звертають увагу відповідних служб і організацій на реальне обмеження прав дитини в сім`ї або в школі. У своїй роботі він керується Декларацією прав дитини, прийнятої Генеральною асамблеєю ООН (Додаток 1), вимоги якої є обов`язковими до виконання і на території Росії, а також Законом «Про освіту» та іншими законодавчими актами.

4. Робота з гармонізації соціального середовища освітнього закладу. Кожне освітній заклад має свою соціальну середу, яка поділяється на зовнішню (мікрорайон школи-вплив на школу вимог з боку суспільства в цілому і мікросоціуму в особі батьків, інших освітніх установ, підприємств і організацій) і внутрішню (соціально-психологічний клімат в педагогічному та учнівському колективах школи). У взаєминах із зовнішнім середовищем провідну роль відіграють адміністрація школи і педагогічний колектив. Педагог-психолог може внести свою лепту, займаючись психологічним освітою батьків, готуючи учнів до самостійного життя з урахуванням соціального замовлення суспільства, профілю роботи, регіональних вимог, а також специфіки підприємств і навчальних закладів.

Велику роль педагог-психолог грає в гармонізації внутрішнього середовища освітньої установи. Взаємини в тріаді адміністрація - педагог - учень не завжди протікають гладко і вимагають пильної уваги з боку педагога-психолога. Те саме можна сказати і до спілкування всередині педагогічного та учнівського колективів. Діагностика проблем в спілкуванні, оптимізація взаємодії - лише частина роботи педагога-психолога в цьому напрямку. Великої уваги вимагають і діти з поведінкою, що відхиляється.





Основні поняття: педагог, учитель, професія, спеціальність, педагогічні здібності, педагогічна спрямованість, педагогічна майстерність, педагогічна техніка, професійна компетенція, соціалізація, соціальне середовище.



Проблемні питання та практичні завдання



1. Чи згодні ви з твердженням, що в міру розвитку суспільства роль педагогічної діяльності зростає? Чому?

2. Підготуйтеся до дискусії на одну з тем, яку визначить викладач: «престижних чи педагогічні професії?», «Учительська професія:« за »і« проти »,« Яким бути сучасному педагогу? »

3. Перевірте себе по тестах на готовність працювати з людьми.

4. Проаналізуйте, які професійно значущі якості у вас розвинені добре, які - недостатньо.

5. Спробуйте сказати коротку фразу дитині з максимальною кількістю відтінків.

6. Спробуйте за допомогою пантоміміки пояснити своєму товаришеві якесь нескладне завдання ( «здай книгу в бібліотеку» і т. П.).

7. Напишіть творчу роботу на одну із запропонованих тем: «Учитель в моєму житті», «Мій педагогічний ідеал», «Я можу стати педагогом, тому що ...»

8. Чому виникла необхідність введення в освітніх установах посади педагога-психолога? Які його основні функції?



Тести для самоконтролю

1. Яка основна соціальна функція (призначення) педагога:

а) передає узагальнений досвід старших поколеній- б) вчить дітей-в) виховує дітей?

2. Чим насамперед обумовлюється велика зайнятість педагога:

а) постійною необхідністю працювати над собою (підвищувати професіоналізм) - б) великою кількістю совещаній- в) необхідністю брати велику кількість уроків, щоб заробити?

3. Яке моральне якість є найважливішим для педагога:

а) любов до дітям б) відповідальність- в) патріотизм?

4. Який компонент педагогічної діяльності пов`язаний з умінням встановлювати і підтримувати контакт з людьми:

а) конструктівний- б) коммунікатівний- в) ціннісно-орієнтаційний?

5. Що таке професійна педагогічна спрямованість:

а) сукупність стійких мотивів, що орієнтують особистість на педагогічну діяльність-б) комплекс якостей особистості, що забезпечують успішність педагогічної діяльності-в) стійкий інтерес до педагогічної діяльності?

6. Педагогічна майстерність - це:

а) високий рівень розвитку педагогічних способностей- б) високий рівень володіння професійної педагогічної техникой- в) комплекс якостей, що забезпечують високий рівень професійної педагогічної діяльності?

7. Що таке педагогічна техніка:

а) основні способи роботи з учащіміся- б) вимоги до організації педагогічного процесу-в) сукупність умінь, навичок, прийомів, що дозволяють управляти педагогічним процесом?

8. Яка основна задача педагога-психолога в школі:

а) проводити дослідження-б) здійснювати психологічну допомогу дітям в навчанні і развітіі- в) допомагати вчителям у вирішенні виникаючих проблем?lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!