Комплексні заняття з валеології в підготовчій групі
Відео: Розвиток мови в дитячому садку в старшій групі
Програмне зміст:1. Формувати уявлення про здоров`я як однієї з основних цінностей (здорова людина завжди в гарному настрої, відмінно виглядає, готовий до будь-якої справи і т.д.).
2. Розвивати пам`ять, уяву, мова.
3. Закріплювати навичку друкування слів під диктовку.
4. Виховувати ставлення до хворої людини, яка потребує турботи і уваги з боку близьких.
матеріал:
• лялька Айболить,
• книга К. Чуковського "Айболить",
• Дзеркало,
• газетний папір,
• конверти,
• ручки,
• кольорові олівці,
• папір для малювання.
хід заняття
До групи до дітей вносять іграшку Айболита.
Айболить: Я тільки що повернувся з Африки, де лікував хворих звірів. Пам`ятайте, як про це писав К. Чуковський? (Вихователь читає відповідний уривок з казки К. Чуковського).
Так ви самі знаєте, як погано доводиться хворим: їм нічого не хочеться, у них поганий настрій. Того, хто хворий дуже шкода.
А ви хлопці на здоров`я не скаржитеся?
(Айболить пропонує підійти дітям е дзеркалам і уважно подивитися на себе і один одного).
Якщо у вас рум`янець на всю щоку, під очима немає синців, м`язи пружні, якщо ви не горбиться - значить, я вам не потрібен.
Здорової людини можна дізнатися за зовнішнім виглядом: він гарний, часто посміхається, охоче береться за будь-яку справу. А сьогодні всі діти прийшли в групу?
Давайте тим, хто захворів і залишитися вдома, напишемо листи - їм буде приємно, що про них пам`ятають. Вашу увагу до хворих допоможе їм швидше одужати.
Вихователь пояснює, що має бути в листі (вітання, побажання скорішого одужання і повернення в дитячий сад) і діти по "диктовку" пишуть листи хворим дітям.
наприклад:
ПРИВІТ САША!
МИ дуже сумую.
ШВИДШЕ ПРИХОДИ В ДИТЯЧИЙ САДОК.
Потім вихователь пропонує, намалювати малюнки (на яких має бути зображено: "щоб більше не забували приймати ліки, призначені лікарем, їсти більше фруктів і овочів, частіше провітрювати кімнату, не втрачати бадьорості духу).
Після того, коли діти закінчили малювати, вихователь показує конверти з марками, пише на них адреси, вкладає листи і малюнки в конверти і пояснює, що станеться з листом далі.
"Наша шкіра"
Програмне зміст:
1. Дати елементарні знання дітям про шкіру людини.
2. Формувати навички особистої гігієни.
3. Закріплювати звуковий аналіз слів, удосконалювати навичку злитого читання.
4. Розвивати пам`ять, увагу, уяву, мова.
5. Поповнювати словниковий запас дітей словами: "Епідерміс", "сальні залози", "ороговілі клітини".
матеріал:
• костюм "Незнайки",
• наочний матеріал, плакат (Сема будови шкіри),
• літери (до, про, ж, а).
хід заняття
До групи входить Незнайко і оглядає свої руки, піднімає рукава, потім оглядає ноги). Неодмінно оглядає, і весь час говорить - "нічого не розумію".
Вихователь: - "Здрастуй Незнайко, я бачу ти чимось засмучений, у тебе щось сталося, ти щось втратив?
Незнайка: - Я все літо засмагав з Пончиком, хто з нас стане темніше. А тепер я став зовсім білий, а влітку був схожий на шоколадку. Де ж мій загар тепер?
Зараз ми тобі, Незнайко, все пояснимо. Сідай, подивися і послухай і ти все зрозумієш, чому твоя шкіра стала білою.
Шкіра - це наша природна "одяг". Її не треба знімати, гладити або купувати нову. Вона завжди точно за розміром. Погодьтеся, дуже потрібна річ!
Наша шкіра, хоча і не така міцна, як у слона або бегемота, але вона надійно захищає організм від всяких пошкоджень і хвороботворних мікробів. У шкіри не зовсім простий пристрій. У неї є два шари: нижній шар і верхній шар - епідерміс. У нижньому шарі багато кровоносних судин і нервів, також знаходяться потові залози і коріння волосся. Нижній шар робить шкіру міцною.
Епідерміс теж не проста штука. Він теж має два шари. Верхній шар епідермісу - це ороговілі (омертвілі) клітини. У нижньому шарі зростають нові клітини, тому він називається паросткові. А ще в цьому шарі міститься меланін. Це барвник робить шкіру темнішою, коли ти гарненько позасмагати.
Незнайка: - А чому взимку загар куди - то зникає?
Вихователь: - Та тому що в підлітковому шарі епідермісу утворилися нові клітини, а старі "засмаглі" ороговели, стали непотрібними і поступово зникають змиваючись у ванній мул під душем. Приблизно так само поступово зникають з шкіри сліди від неглибоких подряпин, саден або порізів. Потові залози виділяють, звичайно, піт. Ваш організм так охолоджується. Пот випаровується - організм охолоджується.
Незнайка: - А сальні залози навіщо? Щоб виробляти сало чи що?
Вихователь - Так, вони виділяють мастильна речовина - шкірне сало. Шкіра від цього стає м`якою, пружною, не розтріскується, як глина під палючим сонцем.
Незнайка: "Так ось куди подівся мій загар і садна на колінах" (нахиляється підняти штани, а у нього з кишені падають літери).
Що це у тебе, Незнайка?
Не знаю Знайка дав, говорить, склади і дізнаєшся слово, а я не знаю, як складати, адже я не вмію читати.
Давайте хлопці, подивимося, що у Незнайки.
Яке слово можна скласти з цих букв (діти викладають слово "шкіра").
Прочитайте що вийшло?
З яких звуків складається перший склад?
З яких звуків складається другий склад? На який звук падає наголос?
Вимовте слово так, щоб добре чути наголос.
Ну що, Незнайка, бачиш, що можна було зробити з буквами.
Незнайка: Хлопці просто молодці. У вас так цікаво, але я піду, пончики розповім про шкіру і попрошу Знайка щоб навчив мене читати.
До побачення хлопці.
"Наша їжа"
Програмне зміст.
1. Дати поняття про те, що правильне харчування - це запорука здоров`я.
2. Продовжувати знайомити дітей з тим, що з їжею організм отримує корисні вещества6 білки, жири, вуглеводи, мінеральні солі, вітаміни, все вони необхідні для здоров`я.
3. Розвивати у дітей гнучкість мислення, уяви, дослідницькі здібності і пошукову діяльність.
4. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів.
5. Виховувати посидючість, інтерес і бажання до розгадування кросвордів.
матеріал:
• кросворд на складання слова "їжа" або "їжа" -
• червоні, сині, зелені ФІШКИ
• дидактичний матеріал до гри: "Дивні картинки" -
• мішечок з тертою морквиною і мішечок з нарізаною морквою, банку з підфарбованою водою-
• кольорові олівці, акварельні фарби, альбомні аркуші паперу.
Хід заняття.
Хлопці, сьогодні у нас буде цікаве і незвичайне заняття. Пропоную вам розгадати кросворд (вивішується плакат, на якому зашифровано слово "їжа").
Молодці, хлопці швидко відгадали кросворд, а зараз слово яке ви вгадали ми розберемо - проведемо звуковий аналіз. Потім вихователь дає завдання скласти за схемами пропозиції про їжу.
Хлопці, які продукти ви вживаєте в їжу? А що найбільше вам подобатися з їжі. Гра "Добре - погано".
З яких поживних речовин складаються продукти?
М - мінеральні солі
Б - білки - для чого потрібні?
У - вуглеводи
Ж - жири (міститися в продуктах тваринного походження)
В - вітаміни - в яких продуктах містяться?
Подивіться, які дивні картинки. Проводиться дидактична гра: "Обери продукти, в яких міститься більше вітамінів", "Обери продукти, які краще вживати в їжу на вечерю".
Хлопці, як ви думаєте, що відбувається з їжею?
Пропоную відправитися в подорож по травним органам разом з морквою. Як тільки ми її з`їли, Морквина, змочена слиною, добре перемелений зубами, потрапляє в червоний і м`язистий стравохід, весь в складках, схожих на перила. Прокотившись по ним, морквина опинилася в печері - скороварці, в якій вирує гаряче море. Стіни печери ходять ходором, труться одна об одну, а зверху сиплеться дрібний дощик. Ця печера і є шлунок. Його головна робота - перетравлювати їжу, а допомагає йому в цьому шлунковий сік (свою розповідь вихователь супроводжує за допомогою показу картини-схеми). Проводиться експеримент: - в один мішечок кладеться морква терта на терці - "хороші зуби" (ретельно пережована їжа), наливається підфарбована вода - "підшлункової сік" - діти мацають мішечок - м`який. В іншій мішечок лягає нарізана морква: - "погано пережована їжа", діти визначають мішечок твердий. Робиться висновок: "В якому випадку шлунок буде працювати краще?"
А хто з вас знає, які продукти засвоюються швидше?
Правильно рослинна їжа. Намалюйте дуже корисні продукти.
"Як ми дихаємо"
Програмне зміст.
1. Формувати у дітей поняття, що основою міцного здоров`я є турбота про себе і відсутність шкідливих звичок.
2. Дати відомості про значення повітря для всього живого. Показати взаємозв`язок і залежність здоров`я і природи.
3. продовжувати вчити дітей визначати речення за метою висловлювання і правильному використанні інтонаційних засобів виразності.
4. продовжувати розвивати вміння робити самостійні висновки на основі проведених дослідів.
5. Розвивати пам`ять, уяву, мова, логічне мислення.
6. Виховання до здорового способу життя.
матеріал:
• плакати із зображенням легкого і альвіолов-
• банку з чистою водою, "модель легкого" - здорової людини, яка палить людини-
• картки з інтонаційними знаками:! ? . -
• кольорові олівці, альбомні листи папери-
• ілюстрації міського транспорту, заводів, шахт і т.д.
хід заняття
Хлопці сьогодні буде дуже цікаве заняття. Пограємо в гру "Так-НЕТКО" і ви самі здогадаєтеся, з чим ви сьогодні познайомитеся. Діти задають питання вихователь говорить так чи ні.
наприклад:
• Де знаходиться?
• Воно тверде? М`яке?
• Воно є у людини?
• Знаходиться на тілі у людини? Перебувати всередині? і т.д.
Вихователь дає дітям інформацію для чого потрібні легкі і з чого складаються (розглядають малюнки легкого і альвіол).
Потім вихователь проводить експеримент - "як дихають наші легені" (опускає в банку з водою "модель легкого" з поролону). Показує "модель легкого" людини, яка палить.
Проводиться інтелектуальний марафон: "Що забруднює наш повітря?" (Наприклад: дим з труб заводів, машини, автобуси і т.д.) - розгляд ілюстрацій.
Вихователь роздає дітям картки зі знаками! ? . - завдання вимовити пропозицію з тієї інтонацією яка у дитини картка.
"Ми дихаємо легко"
"Ми дихаємо чистим повітрям"
В кінці заняття проводиться малювання знаків забороняють забруднення повітря.
Поділитися в соц мережах:
Схожі
