Вивчення дітей вихователем дитячого садка

Відео: Фахівець з дошкільного виховання здивував користувачів Мережі дивними танцями: відео

Вивчення дітей проводиться не тільки вченими-психологами. Кожен вихователь дитячого садка повинен вміти вивчати своїх вихованців, стежити за особливостями їх розвитку. Вивчення дітей вихователем відрізняється від науково-психологічного дослідження. У вихователя інша мета: він не встановлює загальних закономірностей психічного розвитку дітей, а з`ясовує індивідуально-психологічні особливості кожної дитини, що дозволяють Знайти найбільш доцільні форми індивідуального підходу до нього.

Проте методи вивчення дітей, що можуть бути використані вихователь, близькі до методів науково-психологічного дослідження.

Основна умова успішного вивчення дітей вихователем - досить чітке знання загальних закономірностей психічного розвитку дітей, знання причин і умов розвитку і його вікових етапів. Таке знання вкаже вихователю, на що саме, на які прояви дитини слід в першу чергу звертати увагу, дасть загальну мірку, з якої він зможе підійти до кожної дитини, дозволить висунути припущення про причини, що викликали ті чи інші відхилення у розвитку окремих дітей, і відшукати шляхи виховного впливу, спрямованого на ліквідацію таких відхилень.

Включене спостереження. Перебуваючи весь час з дітьми, вихователь має можливість вивчати їх в природних умовах, так як його присутність, будучи для дітей звичним, що не порушує звичайного перебігу їхнього життя. Звичайно, вихователь і без спеціального наміру вивчити тієї чи іншої дитини зауважує багато в його поведінці, становить про нього певну думку. Однак спеціальні дослідження показують, що така думка буває, як правило, вірним не більше ніж наполовину. Неможливо вивчати одночасно поведінку всіх або навіть декількох дітей групи. Щоб досягти хороших результатів, вихователю необхідно на певний час (хоча б на кілька днів) зосередити увагу на одній дитині.



Обов`язковою умовою успішного вивчення дитини є чітка постановка мети. Якщо вихователя цікавлять різні боки розвитку дитини, краще з`ясовувати їх по черзі, а не одночасно. Так, спочатку можна, наприклад, з`ясувати інтереси дитини, потім - особливості його взаємовідносин з іншими дітьми, далі - рівень розвитку його уваги, мислення і т. П.

Комплексне дослідження. Вивчення дітей в умовах дитячого саду проводиться одночасно поруч взаємозалежних методів - спостереження, експерименту, вивчення продуктів діяльності, бесіди. Було б безглуздо ці методи розділяти: спочатку тільки спостерігати дитини, потім створювати спеціальні умови для експериментального визначення його психологічних особливостей, потім розмовляти з ним.

Основу вивчення дитини в дитячому саду складає спостереження. У процесі спостереження необхідно по можливості докладно записувати дії і висловлювання дитини, які стосуються що цікавить вихователя стороні розвитку цієї дитини. Слід дотримуватися правила: відокремлювати дійсні прояви поведінки дитини від їх тлумачення вихователем. Вихователь далеко не завжди може відразу ж записати результати спостереження, але потрібно намагатися зробити це якомога швидше, у всякому разі в той же день. Важливо, щоб спостереження відбувалося в різних умовах - на заняттях, під час вільної гри, на прогулянці, при виконанні режимних моментів, оскільки дитина може проявляти себе по-різному в залежності від навколишнього оточення.

У процес спостереження можуть бути включені і експериментальні прийоми. Так, наприклад, вихователь, прагнучи з`ясувати рівень розвитку сприйняття, мислення, пам`яті дитини, залучає його в дидактичну гру, що вимагає аналізу форми, кольору предметів або рішення розумових завдань, дає доручення, для виконання якого необхідно запам`ятати відому послідовність слів, дій і т. п. При вивченні розвитку уяви, товариськості, вміння встановлювати взаємини З іншими дітьми можна підключати дитину до сюжетно-рольових ігор однолітків, надавати йому ту чи іншу роль в грі. Експеримент може виступати і у вигляді завдання, яке дають на (анятіях всій групі.

У процесі спостереження можуть бути використані й елементи опитування. Набагато краще, коли питання задають дитині в зв`язку З виконуваними в даний момент діями. Не слід перетворювати бесіду в самостійне «захід». Відповіді дитини не можуть служити основним джерелом знання про нього - вони повинні тільки уточнювати і доповнювати знання, отримані за допомогою спостереження. Якщо дитині задають питання про нього самого, Про якісь його вмінні чи якостях ( «Чи вмієш ти грати?» - «Чи любиш ти машини?» - «Сміливий ти?»), Слід пам`ятати, що відповіді можна тлумачити тільки як показник того, що дитина думає про себе, але ні в якому разі не того, який він на гамором справі.

Не можна отримати досить повне уявлення про розвиток дитини, обмежуючись лише даними вивчення в дитячому саду. Необхідно також ознайомитися з умовами виховання та особливостями його поведінки в сім`ї, детально розпитавши про це батьків.

Результатом вивчення розвитку дитини є психологічна характеристика. При її складанні вихователю слід користуватися тією класифікацією різних сторін розвитку, яку дає дитяча психологія.

Відому роль у вивченні дітей в дитячому садку можуть грати масові методи обстеження дітей - метод тестів і соціометричний метод. Однак їх використання вимагає обов`язкового керівництва з боку фахівців-психологів.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!