Дитячий вік (2 місяці - 1 рік)
Відео: Розвиваючий догляд: Купання новонародженої дитини
Ведучий тип діяльності - безпосередньо-емоційне спілкування з дорослим. Залежність від дорослого носить всеосяжний характер. Наприклад, когнітивний: всі пізнавальні процеси реалізуються у відносинах з матір`ю і за допомогою неї.новоутворення віку
1. До року дитина вимовляє перші слова (складається структура мовного дії) -
2. Освоює довільні дії з предметами навколишнього світу (структура предметного дії).
мова
До року мова дитини - пасивна: він розуміє інтонацію, часто повторюються конструкції, але сам не говорить. Але саме в цей час закладаються основи мовних навичок. Діти самі закладають ці основи, прагнучи встановити контакт з дорослими за допомогою плачучи, гуління, воркування, лепетання, жестів, а потім і перших слів.
Автономна мова формується близько року і служить перехідною фазою між пасивної і активної промовою. Іноді автономну мова називають дитячим жаргоном. За формою вона є спілкуванням. За змістом - емоційно-безпосереднім зв`язком з дорослими і ситуацією.
Особливості автономної мови:
• не збігається з промовою дорослих артикуляційно і фонетично ( "бі-бі"), а також за значенням (багатозначність одних і тих же вокализаций) -
• спілкування можливо тільки з людьми, присвяченими в шифр дитячої мови, і в конкретній ситуації-
• зв`язок між словами своєрідна: мова нагадує ряд вигуків, вимовлених в афекті.
Початок і кінець автономної мови знаменує початок і кінець кризи одного року.
Активна мова. Виникає до 1,6 - 2 років (у дівчаток раніше, ніж у хлопчиків). Запас слів до 1 року близько 30. Питання "де?", "Як?" виконують специфічні функції в організації та саморегуляції поведінки. Перші слова - це слова-дії з метою зміни комунікативної ситуації ( "дай!"). Хоча за формою перші слова в більшості випадків є іменниками, по суті вони дієслова.
Під час навчання мови дорослим слід говорити з дітьми чітко, чітко, щоб передавати їм навички правильної мови. Показувати і називати предмети, розповідати казки. Процес засвоєння мови відбувається успішніше, якщо йому допомагають батьки.
Предметна діяльність
Предметна діяльність пов`язана з розвитком рухів у дитини. У послідовності розвитку рухів є закономірність.
1. Рухомий очей. Відомий феномен "очі новонародженого" - вони можуть дивитися в різні боки. До кінця другого місяця ці рухи уточнюються, дитина здатна візуально зосереджуватися на предметі. До третього місяця руху очей розвинуті майже так само, як у дорослого, формується бінокулярний зір.
2. Виразні руху (комплекс пожвавлення - див. Вище).
3. Переміщення в просторі - передумова засвоєння діяльності з предметами. Дитина послідовно навчається перевертатися, піднімати голову, сідати, повзати, ставати на ніжки, робити перші кроки. Все це - в різні терміни, причому на строки впливає стратегія батьків (див. Нижче). Оволодіння кожним новим рухом відкриває дитині нові межі простору.
4. Повзання. Іноді пропускає цю стадію.
5. Хапання. До кінця першого півріччя з випадкових загарбань іграшки цей рух перетворюється на навмисне.
6. Маніпулювання предметом. Відрізняється від "справжніх" дій тим, що предмет використовується не за призначенням.
7. Вказівний жест.
8. Довільність рухів і жестів, керованість. Це база для новоутворення - предметної діяльності.
Як тільки дитина навчається ходити, розширюються межі доступного світу. Отже, звільняються річки і дитина отримує можливість діяти з речами.
Предметна діяльність - це діяльність з предметами відповідно до їх призначення. Але спосіб дії "не написаний" на предметах, він не може бути відкритий дитиною самостійно. Цьому дитина повинна навчитися у дорослих людей. Поступово дитина опановує людським дією.
Він освоює:
• призначення предмета-
• способи дій з предметамі-
• техніку виконання дій.
В освоєнні предметної діяльності величезне значення мають іграшки. Їх призначення знаходиться у відповідності з провідними діяльностями (спочатку - в орієнтовному поведінці, далі - в спілкуванні зі дорослими- потім - в предметної діяльності.
Розумовий розвиток
Згідно Піаже, дитина до року перебуває в 1 періоді розумового розвитку - сенсомоторном. Діти в цей час ще не опанували мову і у них немає психічних образів для слів. Знання про людей і навколишні предмети складаються у них на основі інформації, отриманої від власних органів почуттів і випадкових рухів. Сенсомоторних період проходить через 6 стадій, з яких 4 - до року.
1. Вправа рефлексів. Діти "тренують" всі навички, якими володіють в даний період розвитку. Це безумовні рефлекси: смоктання, хапання, плач. Крім цього новонароджені ще вміють дивитися і слухати.
2. Первинні кругові реакції (1 - 4 місяць життя). Дитина починає пристосовуватися до свого оточення, використовуючи акомодацію (пристосування старих схем до нової інформації).
3. Вторинні кругові реакції (4 - 8 місяців). Діти довільно повторюють ті форми поведінки, які доставляють їм задоволення-у них розвивається здатність сприйняття сталості об`єкта. З цією якістю пов`язана поява в 7-8 місяців перших страхів (страх "чужого"), а також сприйняття сталості об`єктів становить основу прихильності до значимих для дитини людям.
4. Координація вторинних схем (8 - 12 місяців). Відбувається подальший розвиток всіх згаданих здібностей дитини. Малюки проявляють перші ознаки вміння передбачити події (наприклад, плачуть при вигляді йоду).
Базова потреба віку
Базова потреба віку - потреба в безпеці, захищеності. Вона повинна бути базально задоволена. У цьому головна функція дорослої людини. Якщо дитина відчуває себе в безпеці, то він відкритий навколишнього світу, довірять йому і освоює його сміливіше. Якщо немає - обмежує взаємодія зі світом замкнутої ситуацією. Е. Еріксон говорить про те, що в молодшому віці у людини формується почуття довіри чи недовіри до навколишнього світу (людей, речей, явищ), яке людина пронесе через усе життя. Почуття відчуженості виникає при дефіциті уваги, любові, ласки, при жорстокому поводженні з дітьми.
У цьому ж віці формується почуття прив`язаності.
Виділяють 3 фази процесу формування дитячої прихильності: (1) малюк шукає близькості з будь-яким людиною-(2) вчиться відрізняти знайомих людей від незнакомих- (3) почуття прихильності виникає до тих людей, які особливо значущі для дитини. Соціальне спілкування, відчуття комфорту сприяє формуванню дитячої прихильності більше, ніж своєчасне годування, так як надають цьому почуттю суто людський характер.
Друга половина стабільного періоду характеризується розширенням меж спілкування. Розривається злитість дорослого і дитини, з`являються двоє. Отже, змінюється соціальна ситуація. В її зміні - суть кризи одного року.
Поділитися в соц мережах:
Схожі
