Характеристика принципів виховання

Відео: 5 принципів позитивного виховання дітей. Сатья дас. 2014.09.03

Принцип - загальне керівне положення, яке вимагає послідовності дій, не в значенні «черговості», а в значенні "сталості" при різних умовах і обставинах.

Припустимо, принципом життя людина обрала "бути самим собою", це означає, що ніяка сила грубих і жорстоких насильників не змусить його змінити даного принципу. Або: якщо педагог як принцип обрав "не кричати на учнів", то не залишиться місця ніяким вивертким виправданням для порушення цього положення.

Принцип - положення, що випливає з мети виховання і з природи виховання. Як би передбачаючи свавільно висунутих цілей, принцип встановлює відповідність того, що планує педагог ( "чого хочу") і того, що можливо досягти в умовах соціально-психологічного клімату ( "що можуть").

Принцип - місток з теорії в практику. Його реалізація - втілення теоретичних основ.

Отже, перший принцип виховання, що випливає з мети виховання і враховує природу виховного процесу, - орієнтація на ціннісні відносини.

Даний принцип означає сталість професійної уваги педагога на розгортаються в діях, емоційних реакціях, словах і інтонаціональний забарвленні відносини вихованця до соціально-культурних цінностей: людині, природі, суспільству, праці, пізнання ... і ціннісним основам життя, гідного людини, - добра, істині, красі.



Так установка допомагає бачити за буденними діями виховуваних взагалі всіх людей драму відносин: посів найзручніше крісло, відмовився від ласощів, вбрався всупереч неприємностей, сховався за спину сусіда, завмер перед розпустилася трояндою.

Здійснюється принцип завдяки тому, що організована педагогом діяльність приймає философический характер: за фактом виявляється явище, за явищем - закономірність життя, за закономірністю - основи людського життя. Це дозволяє перетворити кожен момент спільної діяльності в проживання ціннісних відносин: рішення задач - в пошук істини, догляд за квітами - в турботу про красу, участь в дискусії - в інтерес до індивідуальності.

Другий принцип виховання, що випливає з природи виховного процесу і враховує поставлену мету виховання, - принцип суб`єктності. Згідно з цим принципом, педагог максимально сприяє розвитку здатності веденого усвідомлювати своє "я" в зв`язках з іншими людьми і світом в його розмаїтті, осмислювати свої дії, передбачати їх наслідки як для інших, так і для власної долі, оцінювати себе як носія знань, відносин .

Здійснюється принцип через апеляцію педагога до свідомості учня, по парадигмі: "Якщо ти ..., то тебе ...." і "Якщо ти ..., то всім ..." Проводиться розкриття сутності дій і вчинків в їх вплив на протікання життя, розкриття нерозривний зв`язок всіх людських дій зі станом навколишнього світу. Це робиться в ході повсякденної діяльності, в окремі години групових роздумів, в індивідуальній бесіді з воспітуемим за допомогою аналізу власних думок з власних переживань за певний період або на даний момент життя.

Третій принцип - прийняття особистості учня як даність.

Він означає визнання за воспітуемим право на існування його таким, яким він є, зі своїми характерологічними особливостями, особливостей фізичного і психічного здоров`я, урахуванням її психічного стану.

Прийняти воспитуемого як даність - це визнати цінність його особистості на даний момент його розвитку, визнати в ньому гідності людини, зберігати по відношенню до кожного, кого навчають, незалежно від його успіхів, повагу як до особистості.

Даний принцип носить як ситуаційне своє рішення - коли педагог реагує на даність особистості, враховуючи її стан "тут і зараз".

Прийняти як даність - значить визнати право на самобутність, не порівнювати ні з ким і не закликати бути схожим на когось. Вчити бути самим собою.

Синкретичний союз (синкретизм - нерозчленованість психічних функцій) трьох принципів виховання надає йому гармонійно поєднуються характеристику: філософічну, діалогічну, етичну. Вони не можуть існувати одна без іншої, точно так же, як реалізація одного з названих принципів у відірваності від інших неможлива, бо протікають вони з певною нами суті і описаної природи виховного процесу.

Організація і реалізація виховного процесу в ВС РФ здійснюється з вимогами таких основних принципів як: виховання в процесі військового праці-виховання у військовому колективі і через колективним здійснення виховних взаємин на військово-правової основі-повнота охоплення виховним впливом всіх суб`єктів і всіх сфер військової праці - поєднання комплексного, диференційованого та індивідуального підходів у вихованні та ін.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!