Поняття про методи виховання

Відео: Педагогіка. Виховання дітей

Виховання як організований процес прямого і опосередкованого впливу на особистість і військовий колектив здійснюється за допомогою різних методів.

Методи виховання - це сукупність педагогічних прийомів і засобів однорідного впливу на свідомість, почуття і волю з метою формування і розвитку високих морально-бойових і психологічних якостей. Досвід передових командирів показує, що глибоке знання і вміле застосування методів виховання дозволяє успішно вирішувати завдання з формування як окремої особистості, так і військового колективу полку-бригади (корабля).

Методи виховання залежать від об`єктивних умов, і перш за все: а) від характеру суспільних відносин-б) закономірностей, принципів, цілей і завдань воспітанія- в) змісту тих політичних, духовно-моральних, правових, естетичних та інших ідей, які впроваджуються в свідомість людей.

До числа найважливіших методів виховання воїнів відносяться: переконання, вправа, заохочення, примус, приклад. У ряді навчальних посібників виділяють також метод змагання і метод критики і самокритики.

Жоден з названих методів виховання не є універсальним і не вирішує всіх виховних завдань. Тому всі методи виховання використовуються в тісній взаємодії один з одним, як єдина система засобів, прийомів, способів педагогічного впливу на особовий склад.



Складність і різнобічність процесу виховання вимагають вмілого застосування різноманітних методів педагогічного впливу на воїнів. Здатність вихователя вибрати в даній обстановці найбільш ефективний метод, творчо застосувати його - яскравий прояв педагогічної майстерності командира.

Так, метод переконання забезпечує в першу чергу формування у військовослужбовців свідомості, переконаності. Метод прикладу має великий вплив на поведінку воїнів, на формування їх морального обличчя. Метод вправи сприяє виробленню різноманітних корисних звичок поведінки, розвитку і вдосконалення вольових якостей воїна: рішучості, сміливості, самовладання і т. Д. Метод заохочення, об`єднуючи прийоми і засоби морального і матеріального стимулювання у воїнів позитивного поведінки, розвиває у них старанність у службі. У методі примусу знаходить своє відображення оцінка негативних дій і вчинків, що сприяє подоланню недисциплінованості, шкідливих звичок у поведінці військовослужбовців.

У виховному процесі застосовується система взаємопов`язаних методів, тому кожен з них, який використовується в поєднанні з іншими, може розглядатися лише як частина цієї єдиної системи.

Зміст і методи виховання обумовлюються перш за все характером суспільних відносин, тими цілями, які висуваються перед вихователями державою.

Військова педагогіка застосовує методи, що сприяють всебічному розвитку свідомості і активності військовослужбовців, вироблення у них твердих переконань, навичок і звичок поведінки.

Методи нерозривно пов`язані з принципами виховання. Принципи зумовлюють методи виховання. Не можна, однак, вважати, що цей зв`язок носить однозначний характер-наприклад, кожному з принципів відповідає строго певний метод виховання. Зв`язок цей складніша і багатогранна. З одного боку, в кожному методі застосовуються ті чи інші прийоми, засоби впливу та одночасно реалізуються, в більшій чи меншій мірі, вимоги ряду принципів виховання. З іншого - реалізація того чи іншого принципу виховання передбачає використання сукупності різних методів.

Різноманіття умов, в яких здійснюється формування особистості воїна і його якостей, вимагає вмілого застосування різних методів. У вихованні особливо неприпустимі шаблон, трафарет, якийсь єдиний рецепт. Далеко не завжди метод, вдало застосований в одному випадку, може дати позитивний результат в іншому, аналогічному випадку. В одній ситуації той чи інший метод може мати успіх, а в іншій - не дасть хороших результатів. Крім того, конкретні успіхи у виховній роботі не можна відносити на рахунок одного будь-якого методу. Потрібно враховувати сукупність всіх використаних методів, прийомів впливу.

Відзначаючи творчий характер застосування методів, А.С. Макаренко підкреслював, що жодне засіб не можна розглядати з точки зору корисності або шкідливості, взяте самотньо від всієї системи засобів. Він наполягав на тому, що ніяка система засобів не може бути рекомендована як система постійна.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!