Загальне поняття про принципи виховання

Відео: Основні принципи виховання дітей 1. Загальні положення

Будь-який вид людської діяльності здійснюється на основі тих чи інших керівних положень, що ведуть ідей, обґрунтованих правил. Не став винятком із загальних установок і виховна діяльність. При цьому одні з положень базуються на наукових засадах, які відображають закономірні зв`язки і відносини, а значить, і об`єктивність їх прояви. Але є принципи, що відображають суб`єктивний погляд, людина керується ними в своєму житті, роботі, в тому числі і в області виховної діяльності. Наприклад, типу «солдат спить, а служба йде» - «робота не вовк, в ліс не втече» - «навіщо сушити мізки ...» (тобто не треба вчити, запам`ятовувати навчальний матеріал) - "не висовуйся» - «моя хата з краю, і я нічого не знаю »і т.п.

Під принципами виховання слід розуміти керівні положення, провідні ідеї, вироблені правила, які визначають питання змісту, організації та методики виховної взаємодії, впливу і впливу, що відображають і враховують об`єктивні зв`язки і відносини, які проявляються в даному процесі.

На сучасному етапі розвитку наукових знань в загальній і професійній педагогіці немає єдності у виділенні кількості принципів виховання, в розкритті їх сутності та змісту. І це не дивно, так як немає єдиного розуміння сутності і методики самого виховання, його ролі у формуванні та розвитку особистості, особливо дорослої людини. У літературі з педагогіки найбільш чітко простежуються три точки зору щодо принципів виховання: перша - принципи виховання Спеціально не виделять- друга - все принципи розглядати в рамках цілісного педагогічного процесу (єдині і для навчання, і для виховання) - третя - з огляду на той факт, що виховання, що є складовою частиною цілісного педагогічного процесу, в той же час має відносну самостійність і відображає специфічні зв`язки і стосунки в області організації, змісту і методики, целе ообразно і необхідно виділяти і обґрунтовувати принципи виховання. Більшість військових педагогів протягом тривалого часу дотримується останньої точки зору.

Аналіз практики виховної діяльності і проведених досліджень дозволяє визначити і представити систему керівних положень, які відображають логіку виховного процесу, закономірні тенденції, які проявляються в ньому. До їх числа відносяться:

а) цілеспрямованість всіх виховних взаємодій, впливів і воздействій-

б) цивільно-патріотична і професійна спрямованість виховної діяльності-



в) гуманізм і демократизм у вирішенні завдань всебічного і гармонійного розвитку кожного учасника виховного процесу-

г) виховання суб`єктів і об`єктів виховного процесу в різних видах діяльності військовослужбовця (навчальної, службової, господарської, громадської та ін.) -

д) виховання у військовому колективі і через колектив шляхом створення в ньому атмосфери взаєморозуміння, військової дружби і товариства, дотримання соціальної справедливості, статутних норм поведінки, високої культури взаімоотношеній-

е) прояв в процесі виховання єдності високої вимогливості і шанобливого ставлення до особистості військовослужбовця, постійна увага до її потреб і запитів, розумним потребностям-

ж) індивідуальний і диференційований підхід до особистості, групі і коллектіву-

з) забезпечення в процесі виховання єдності слова і справи, наукової теорії і практики-

і) єдність, узгодженість і наступність виховних воздействій-

к) забезпечення єдності виховання, самовиховання і перевоспітанія-

л) цілеспрямоване стимулювання виховної діяльності і прояви військовослужбовцями високого рівня воспітанності-

м) комплексний підхід до виховання з урахуванням активного функціонування всіх його елементів.

Всі перераховані принципи процесу виховання знаходяться у взаємозв`язку і взаємозумовленості, але в той же час кожен з них має відносну самостійність і своїм рівнем відображення в практичній виховної діяльності.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!