Методологічна база військової психології і педагогіки
Відео: «Методологія ПЕДАГОГІКИ». Пружинин Б.І.
Методологія науки - це її світоглядні позиції, що визначають розуміння досліджуваного предмета, підхід до нього і спрямованість проведених досліджень. Саме методологія визначає, в якому напрямку розвивається наука, які її можливості і наскільки ефективними будуть результати її висновків.Методологічну основу сучасної вітчизняної військової психології і педагогіки становить діалектичний матеріалізм (матеріалістична діалектика). Спираючись на його основні положення, вони застосовують його закони, принципи та категорії до аналізу психолого-педагогічних явищ, виявляють закономірні зв`язки і розробляють конкретні методи їх пізнання з урахуванням змін, що відбуваються. А це значить, що в методології військової психології і педагогіки виражені як загальні, так і специфічні вимоги до пізнання і перетворення психолого-педагогічних явищ, обумовлені їх внутрішнім змістом.
Методологія військової психології і педагогіки містить в собі наукові положення і способи їх застосування на практиці, різні за ступенем і змістом впливу на дослідницьку та практичну діяльність в рамках обох наук. Її структура ієрархічна. Умовно її можна представити у вигляді трьох рівнів: гносеологічного, науково змістовного та методичного. Коротко розглянемо їх зміст з урахуванням особливостей військово-професійної діяльності офіцерів Військово-морського флоту.
1-й рівень - гносеологічний. Його зміст складають матеріалістичне рішення основного питання філософії (що первинне - свідомість чи матерія і пізнати світ), закони (єдності і боротьби протилежностей, переходу кількості в якість, заперечення заперечення), категорії (явища і сутності, форми і змісту, можливості і дійсності , причини і наслідки, необхідності та випадковості, загального, особливого і одиничного) і принципи (об`єктивності і всебічності аналізу, розвитку, єдності теорії і практики, конкретності істини) матеріалістичної діалект ки. Ідеї, що складають у сукупності даний рівень методології, направляють пізнавальну і практичну діяльність військових психологів і педагогів.
2-й рівень - науково-змістовний. Його основу складають закономірності і принципи військово-педагогічного процесу. Вони виявлені і обгрунтовані військової психолого-педагогічною наукою в результаті тривалих наукових пошуків і відображають істотні зв`язки, які проявляються всередині військово-педагогічного процесу в цілому. До них відносяться:
а) взаємозумовленість внутрішніх прагнень особистості воспитуемого (учня) і зовнішніх впливів на нього-
б) цілісність розвитку особистості військового моряка (військовослужбовця) в результаті педагогічної взаємодії з нею-
в) формування особистості в активній військово-професійної та ін. діяльності-
г) залежність педагогічного процесу від що стоять перед військовим підрозділом завдань-
д) відповідність педагогічних впливів на особистість і колектив його цілям і задачам, рівню військово-професійної та соціальної зрілості.
3-й рівень - методичний. Його зміст складають знання про методи психолого-педагогічних досліджень. При цьому слід враховувати, що методи психології та педагогіки є сукупність методів і прийомів вивчення змісту та основних характеристик психолого-педагогічних явищ особистості військовослужбовця і військових підрозділів. За змістом і умовами реалізації методи дослідження психолого-педагогічних проблем в рамках військової психології і педагогіки можна об`єднати в три відносно самостійні групи: загальні, загальні та приватні.
Загальний метод - являє собою методологічну основу пізнання суті і змісту психолого-педагогічних явищ і ґрунтується на основних законах матеріалістичної діалектики. головною
особливістю методу є те, що він застосовується у всіх без винятку науках, проте дає в руки офіцера вельми приблизну інформацію про досліджуваному об`єкті, що вимагає подальшого уточнення.
Загальні методи - методи дослідження психолого-педагогічних явищ, що застосовуються в ряді наук, об`єктом яких є людина або колектив. Найбільш широко військової психологією і педагогікою використовуються наступні з них:
1. Метод спостереження, що представляє собою вивчення психолого-педагогічних явищ особистості і колективу на основі аналізу їх зовнішнього прояву в природних умовах. Іншими словами - це систематичне, цілеспрямоване накопичення фактів про дії підлеглих в умовах повсякденної бойової, вахтової та ін. Діяльності.
2. Метод експерименту, який розглядається як вивчення психолого-педагогічних явищ на основі аналізу зовнішнього прояву особливостей особистості військовослужбовця і функціонування військових колективів в спеціально створених умовах, в яких досліджуване явище обов`язково має проявитися.
3. Метод діагностичної (пізнавальної) бесіди трактується як вивчення психолого-педагогічних явищ на основі аналізу змісту усних відповідей респондентів (опитуваних військовослужбовців) на певний перелік питань. Головна відмінність методу діагностичної бесіди від простої розмови - наявність конкретної мети її ведення: виявлення причин, встановлення закономірностей психолого-педагогічних явищ і т.д.
4. Метод анкетування є вивчення психолого-педагогічних явищ на основі аналізу змісту письмових відповідей, що даються військовослужбовцями на заздалегідь визначений перелік питань.
5. Метод аналізу результатів діяльності - вивчення психолого-педагогічних явищ на основі аналізу результатів професійної підготовки, службової, вахтової і бойової діяльності, виконання функціональних обов`язків досліджуваними військовослужбовцями і військовими підрозділами (колективами).
6. Метод аналізу документів передбачає вивчення психолого-педагогічних явищ на основі аналізу змісту документів, що стосуються військовослужбовців або військового колективу в цілому (характеристик, актів, протоколів і так далі).
7. Метод незалежних характеристик - вивчення психолого-педагогічних явищ на основі аналізу їх оцінки іншими людьми. Якщо в число таких людей входять фахівці в цій галузі (експерти), то метод отримує назву методу експертних оцінок.
8. Біографічний метод передбачає вивчення психолого-педагогічних явищ на основі аналізу життєвого шляху людини, що передують умов його навчання, виховання і психологічного розвитку.
Крім того, до даної групи можна віднести методи іконографії, графології, фізіогноміки і багато інших.
Приватні методи - способи дослідження, що застосовуються тільки в конкретній науці - психології або педагогіки. До них, зокрема, відносяться методи тестування, опитування, моделювання та деякі інші.
Методологічні основи вітчизняної військової психології і педагогіки становлять фундамент наук і вже забезпечують їх самостійне функціонування. Однак результати вивчення та зміст практичних рекомендацій будуть більш точними, якщо в них врахована особливість діяльності об`єкта психолого-педагогічних досліджень. У військовій психології та педагогіці вони формують зміст військово-теоретичної бази.
Поділитися в соц мережах:
Схожі
