Коротка психологічна характеристика віку

Відео: Психологічні особливості дітей старшого дошкільного віку (5-7 років)

Закінчилося дошкільне дитинство. Саме в цей період йшло формування базових особистісних утворень. Доля будь-якої людини багато в чому залежить від того, як пройшло у нього дошкільне дитинство. Це добре розуміли священики, коли говорили: «Залиште мені дитину до 6-ти років, а потім беріть назад». Хороший дошкільний вихователь може дати прогноз розвитку свого вихованця: яке життя чекає дитину, чи буде він щасливим або нещасним, чи стане переможцем або буде невдахою.

Зі вступом в шкільне життя у дитини як би відкривається нова епоха. У чому полягає різниця для нього ці дві епохи? Л.С.Виготський говорив, що розставання з дошкільним віком - це розставання з дитячою безпосередністю (див. Симптоми кризи 7-и років). Як би розвиваючи цю думку, інший, вже американський психолог, Р.Берн попереджає, що, потрапляючи в шкільне дитинство, дитина потрапляє в менш поблажливий, а значить, більш вимогливий і жорсткий світ. Дитині вже самому потрібно розбиратися в своїх відносинах з вчителями і однолітками. йому

потрібно поодинці зустрічатися з вимогами до себе, до того, що він робить. Для нього вперше відкривається принципово новий вид діяльності - навчальна діяльність.



Потрібно мати на увазі ще одну обставину. Процес фізичного розвитку в молодшому і середньому шкільному віці дещо сповільнюється, готуючи грунт для свого різкого прискорення в підлітковому віці. До речі, якби темпи зростання дітей після їх народження зберегли б темпи зростання внутрішньоутробного розвитку, то до 20 років зростання склало б 6,1 метра, а вага дорівнювала б вазі земної кулі. У той же час в цьому віці відзначається найбільше збільшення мозку - від 90% ваги мозку дорослої людини в 5 років до 95% у 10 лет2. Посилюється спеціалізація півкуль головного мозку. Розбіжність в темпах зростання кісток і м`язової тканини - перші розвиваються інтенсивно, а другі повільніше, випереджальний розвиток великих м`язів в порівнянні з дрібними - все це є причиною поганої координації рухів, швидкої стомлюваності, порушення постави молодших школярів. Це виснажує сили дитини, призводить до ослаблення нервової системи, зростання стомлюваності, занепокоєння і, в кінцевому рахунку, знижує його можливості в опорі на раніше придбані психологічні освіти. У зв`язку з цим стає зрозумілою тривога батьків і лікарів за хід адаптації дитини до школи.

Нам вже відомі психологічні придбання дошкільного дитинства. Це розвинену уяву, образне мислення, що формується «внутрішня позиція» дитини, в якій відбивається його нове «доросле» становище, самосвідомість.

Всі ці придбання в своїй сукупності складають основу проізвольності- найважливішого психічного властивості, що обумовлює довільний характер протікання пізнавальних процесів і поведінки дитини. Підкреслимо, що довільність ще тільки формується, і в значній мірі готовність дитини до школи залежить від ступеня її сформованості як психічного властивості.

Але ось дитина переступив поріг школи і справді зіткнувся з менш поблажливими умовами життя. І від того, як він до цих умов пристосується, залежить дуже багато чого. Тому так важливо мати уявлення про цей період, тому що несприятливий його перебіг для багатьох дітей і їх батьків стає початком розчарувань, причиною конфліктних ситуацій і, нарешті, походів до лікаря.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!