Психологія розвитку дітей дошкільного віку

Відео: Курс "Моральне розвиток дитини в дошкільному віці" - Ознакомительное відео

Якщо основне завдання психічного розвитку дітей в ранньому дитинстві полягала в оволодінні дитиною статико-моторними (ходьба) і мовними навичками, то мета дошкільного дитинства в забезпеченні готовності дитини до навчання в школі. В рамках дошкільного періоду прийнято виділяти молодший дошкільний вік (від 3-х до 4/5 років і старший дошкільний вік 4/5 - 617 років). При цьому 3-4 роки - це вік освоєння дитиною тонкої моторики кисті і відокремлених рухів рук і ніг, а вік 5-6 років - власне дошкільний період `. Ці загальні положення дають уявлення про завдання психічного розвитку дитини в дошкільному дитинстві вказують його основні вектори. Однак перш ніж почати характеристику дошкільного віку, нагадаємо результати психічного розвитку дитини в ранньому дитинстві.

Провідною діяльністю була предметно-маніпулято-тивная. На її основі виникли і розвивалися психологічні новоутворення, так чи інакше пов`язані з промовою. У свою чергу, мова, завдяки спілкуванню, змінила структуру сприйняття. Воно стало узагальненим, предметним і осмисленим.

Іншим психологічним придбанням попереднього періоду стало наочно-дієве мислення дитини-Здійснюючи предметну діяльність, дитина вчилася розрізняти її структурні елементи, загальний зміст діяльності, її цілі, засоби і операції. Все це стало базою для виникнення і розвитку наочно-дієвого мислення.

Центральним новоутворенням раннього дитинства з`явилася система »Я» -ребенка, свідомість дитини у власному розумінні цього слова. Свідомість стає справжнім, тому що опосередковується промовою.

Нагадаємо роль узагальнення у формуванні всіх перерахованих новоутворень. Раніше ми підкреслювали глибинний зв`язок між свідомістю, спілкуванням і узагальненням. «Узагальнення є призма, заломлююча всі функції свідомості. Узагальнення виступає як функція свідомості в цілому, а не тільки мислення », - говорив Л.С.Виготський. Проілюструємо сказане малюнком (рис.12).

Саме з появою справжнього свідомості, системи «І», породжується, і нова потреба дитини - діяти самостійно, що виражається в його постійному і наполегливому вимозі - «Я сам». Так він вперше заявляє про своє право бути індивідуальним суб`єктом своїх

Предметно-МАНІЛУЛЯТІВНАЯ ДІЯЛЬНІСТЬ

Спілкування Наочно-дієве мислення

Відео: Розвиток дитини дошкільного віку

Мал. 12.

Від предметів-маііпулятіеной діяльності до свідомості

Відео: Психологічне сприйняття в дошкільному віці

свідомих дій. Він вперше може вийти за рамки свого сімейного світу і встановити відносини зі світом дорослих людей. Він починає прагнути до виконання таких дій, які він бачить у дорослих, але які йому ще поки не під силу.

Очевидна суперечність між новими можливостями дитини, його новими потребами і старою системою відносин з дорослими. Це - суперечність між потребою в самостійної діяльності та неможливістю самостійно без допомоги дорослого її виконати. Як же воно дозволяється? Яким чином дитині вдається увійти в більш широкий світ, зорієнтуватися в ньому, зрозуміти навколишнє його предметну дійсність?lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!