Психологічна характеристика особистості громадян, що надходять на військову службу за контрактом

На питання, що таке особистість, психологи відповідають по різному, і в різноманітності їх відповідей, а почасти й в розбіжності думок на цей рахунок проявляється складність самого феномена особистості.

Людина, що вийшов завдяки праці з тваринного світу і розвивається в суспільстві, що вступає в спілкування з іншими людьми за допомогою мови, ставати особистістю - суб`єктом пізнання і активного перетворення дійсності.

Поряд з поняттями "Людина", "Особистість" в науці нерідко вживають терміни «індивід» «індивідуальність». У понятті індивід втілена родова приналежність людини. Індивідом можна вважати і новонародженого, і дорослого на стадії дикості, і дефективного людини, яка здатна засвоїти мову, і високо освіченого жителя цивілізованої країни.

Отже, говорячи про конкретну людину, що він індивід, ми по суті стверджуємо, що він потенційно людина, з`явившись на світ як індивід, людина поступово знаходить своє свідоме якість, стає особистістю. Ще в дитинстві індивід включається в історично сформовану систему суспільних відносин, яку він застає вже готовою. Подальший розвиток людини, в суспільстві створює таке переплетення відносин, яке формує його як особистість, т. Е. Як реальну людину, не тільки не схожого на інших, але і не так як вони чинного, мислячого, страждає, включеного в соціальні зв`язки як члена суспільства, співучасника історичного процесу [51].

Одна з характерних сторін особистості - її індивідуальність, під якою розуміється неповторне поєднання психологічних особливостей особистості. Так само як характер, темперамент, особливості протікання психологічних процесів, сукупність переважаючих відчуттів і мотивів в діяльності, які формувалися здібності і майстерність. Немає двох людей з однаковим поєднанням вказаних психологічних особливостей - особистість людини неповторна у своїй індивідуальності. Ось чому особистість - це перш за все живий конкретна людина зі своїми достоїнствами і недоліками, зі своїми сильними і слабкими сторонами, породженими його активною участю в житті суспільства, колективу, вихованням і навчанням [7].

К. Хорні пов`язує основну мотивацію поведінки людини з "почуттям базальної тривоги" - занепокоєнням, пояснюючи його враженнями раннього дитинства, тієї безпорадністю і беззахисністю, які переживає дитина стикаючись з зовнішнім світом. «Корінна тривога» стимулює дії, здатні забезпечити безпеку. Таким чином, формується провідна мотивація особистості, на якій базується її поведінку [48]. .

Гуманістична психологія в розумінні особистості і її активності змикається з психоаналітичним напрямом в своїх основних характеристиках. На відміну від психоаналітиків, які намагаються відкрити джерело активності, звертаються до минулого, до "витісненим у несвідоме" враженням і переживань дитини, "гуманістична психологія", чий розвиток пов`язано з працями К. Роджерса, А. Маслоу, Г. Олпорта та ін. , головним фактором активності особистості, вважає спрямованість до майбутнього, до максимальної самореалізації (самоактуалізації) (26).

Топологічна психологія (К. Левін), використовуючи прийняте в фізико-математичних науках поняття "поле", пояснює поведінку особистості тим, що різні точки і райони "життєвого простору" (поле), в якому існує індивід, стає мотивами його поведінки в силу того , що він відчуває в них потребу. Коли потреба в них зникає, то і значення об`єкта втрачається. На відміну від психоаналізу, К. Левін не бачить в потреби біологічної зумовленості. Мотивація детермінується природними властивостями людини, а його взаємодією з "полем", в якому об`єкти по різному привабливі: володіють або позитивної, або негативної взаємністю [29]. .

За своїми позиціями, особливо в плані розуміння сенсу життя (прагнення до вищих цілей, цінностей) гуманістична психологія з усіх закордонних концепцій є найбільш близькою до поглядів наших психологів.

У вітчизняній психології найбільш відомі дослідження в області особистості пов`язані з теоретичними роботами представників школи Виготського. Значний внесок у вирішення проблеми особистості внесли, зокрема, А.І. Леонтьєв і Л.І. Божович.

Теорію, запропоновану Л.І. Божович, можна віднести до розряду психодинамічних, експериментальних, структурно-динамічних, що охоплюють період розвитку особистості з раннього дошкільного дитинства до юності і використовують для опису особистості поняття, що характеризують внутрішні властивості і особливості особистості.

Спираючись на поняття про провідну діяльність і соціальний ситуації розвитку, введені Л.С. Виготським, Л.І. Божович показала, як у складній динаміці взаємодії діяльності міжособистісного спілкування дитини в різні періоди формується певний погляд на світ, названий внутрішньою позицією. Ця позиція і є одна з головних характеристик особистості, передумова до її розвитку, яка розуміється як сукупність провідних мотивів діяльності.

А.Н. Леонтьєв представив свою концепцію структури і розвитку особистості в якій центральне місце відведено поняттю діяльності. Теорію А.Н. Леоньтева можна оцінити як психодинамическую, неекспериментального, структурно-динамічну, що охоплює все життя людини і описує особистість в психологічних (мотиви) поведінкових (діяльність) термінах.

Як і у Божович Л.І., основний внутрішньою характеристикою особистості у А.Н. Леонтьєва є мотиваційна сфера особистості. Іншим важливим поняттям в його теорії служить "особистісний смисл". Він виражає відношення цілей діяльності людини т. Е. Того, на що вона в даний момент безпосередня спрямована, до її мотивами, тому, що її спонукає. Чим ширше розмаїття, види діяльності, в які особистість включена, ніж вони більш розвинені і впорядковані (иерархизированность) тим багатше сама особистість [30]

У більшості визначень підкреслюється значення індивідуальності, або індивідуальних розрізняй. В особистості представлені такі особливі якості, завдяки яким дана людина відрізняється від всіх інших людей. Крім того, зрозуміти, які специфічні якості або їх комбінації диференціюють одну особу від іншої, можна тільки шляхом вивчення індивідуальних відмінностей.

- У більшості визначень особистість постає у вигляді якоїсь гепотетіческой структури або організації, Поведінка індивіда, доступне безпосередньому спостереженню, принаймні частково, розглядається як організоване або інтегроване особистістю, Іншими словами, особистість -абстракція, заснована на висновках, отримана в результаті спостереження за поведінкою людини . - У більшості визначень підкреслюється важливість розгляду особистості у відносинах з життєвою історією індивіда або перспективами розвитку. Особистість характеризується в емоційному процесі в якості впливу зовнішніх і внутрішніх факторів, включаючи генетичну і біологічну схильність, соціальний досвід і мінливі обставини навколишнього середовища.

У більшості визначень особистість представлена темі- характеристиками, які "відповідають" за стійкі форми поведінки. Особистість як така щодо незмінна і постійна в часі і мінливих сітуаціях- вона забезпечує почуття безперервності в часі і навколишньому оточенні.

У загальному плані найбільше значення для оцінки поведінки людини і професійних можливостей мають: спрямованість, здібності, характер і моральні якості.

Спрямованість - складна властивість особистості, яке включає систему спонукань, що визначає активність людини, а також його вибірковість щодо діяльності.

Здійснюючи дії і вчинки, військовослужбовці виходять із самих різних мотивів. Наприклад, усвідомлення військового обов`язку, почуття колективізму спонукають проявляти взаємовиручку, надавати допомогу товаришеві, а потреба в пізнанні і інтерес до військової справи викликають прагнення удосконалювати свою військову мистецтво [20].

В процесі служби військовослужбовці ставлять перед собою різні цілі, по-різному ставляться до оточуючих їх соціальних цінностей (освіти, громадської діяльності, вимогам дисципліни, колективним обов`язків та ін.). Свідомість і почуття обов`язку, потреби і переконання, установки і звички, цілі та перспективи - все це елементи спрямованості особистості. При цьому в залежності від сфери прояву розрізняють кілька видів спрямованості особистості військовослужбовця: морально-етичну, військово-професійну, побутову, соціально-політичну та ін. В той же час, діючи відповідно до своєї основної життєвої спрямованістю, кожен військовослужбовець керується різними мотивами. Таким чином, спрямованість особистості - це складне і багатопланове властивість, яке включає в себе різні взаємопов`язані компоненти.

У науковій літературі під спрямованістю зазвичай розуміють сукупність стійких мотивів, що орієнтують діяльність особистості. Спрямованість завжди соціально обумовлена і формується в процесі виховання. При цьому всі форми спрямованості особистості формуються на основі мотивів її діяльності.

Коротко охарактеризуємо кожну з виділених форм спрямованості.

Потяг - це найбільш примітивна біологічна форма спрямованості. З психологічної точки зору - це психічний стан, що виражає недиференційовані, неусвідомлену або недостатньо усвідомлену потреба. Як правило, потяг є перехідним явищем, оскільки представлена в ній потреба або згасає, або усвідомлюється, перетворюючись в конкретне бажання.

Бажання - це усвідомлена потреба і потяг до чого-небудь цілком певного. Бажання, будучи досить усвідомленим, має спонукує силу. Воно загострює усвідомлення мети майбутньої дії і побудова його плану. Дана форма спрямованості характеризується усвідомленням вже не тільки своєї потреби, але і можливих шляхів її задоволення.

Наступна форма спрямованості - прагнення. Прагнення виникає тоді, коли в структуру бажання включається вольовий компонент. Тому прагнення часто розглядається як цілком певного спонукання до діяльності.

Найбільш яскраво спрямованість особистості характеризують її інтереси. Інтерес - це специфічна форма прояву пізнавальної потреби, що забезпечує спрямованість особистості на усвідомлення цілей діяльності і тим самим сприяє орієнтуванню особистості в навколишньої дійсності. Суб`єктивно інтерес виявляється в емоційному тоні, що супроводжує процес пізнання або уваги до певного об`єкту. Однією з найбільш істотних характеристик інтересу є те, що задоволення інтересу не веде до його згасання, а, навпаки, породжує нові інтереси.

Особистісні інтереси мають істотне значення в житті воїна. Вони є найбільш істотними стимулами розширення кругозору, придбання військових і політичних знань, підвищують пізнавальну активність воїна, викликають прагнення опанувати військову справу, служать одним з найважливіших умов творчого ставлення до військової спеціальності.

Інтереси військовослужбовців вельми різноманітні, їх можна класифікувати за рядом ознак. Наприклад, при класифікації інтересів за змістом, об`єктам, предметам або сфер діяльності зазвичай виділяють громадські, військово-професійні та побутові інтереси. За обсягом (широтою) інтереси можуть бути широкими і вузькими. За ступенем стійкості розрізняють стійкі та нестійкі інтереси. З військовослужбовців зі стійкими військово-професійними інтересами легше підготувати класних фахівців, майстрів своєї справи, ніж з людей з протилежними інтересами, які вимагають до себе більшої уваги вихователів. []

Дієвість інтересів у військовослужбовців також дуже різна. У одних утворилися інтереси виявляються слабо і швидко зникають, у інших же вони володіють великою спонукальною силою. Тому офіцеру необхідно розрізняти стадії розвитку інтересу у конкретного військовослужбовця - від тимчасового, епізодичного стану даної властивості як ситуативного мотиву до військово-професійного інтересу як стійкого спонукання, що визначає військово-професійну спрямованість військовослужбовця.

Інтерес в динаміці свого розвитку може перетворитися в схильність. Це відбувається тоді, коли в інтерес включається вольовий компонент. Схильність - це спрямованість, що спонукає індивіда займатися певною діяльністю. Основою схильності є глибока стійка потреба індивіда в тій чи іншій діяльності, т. Е. Інтерес до певного її виду.

Наступна форма прояву спрямованості особистості - ідеал. Ідеал - це конкретізіруемая в образі або поданні предметна мета схильності індивіда, т. Е. Те, до чого він прагне, на що орієнтується. Ідеали людини можуть виступати в якості однієї з найбільш значущих характеристик світогляду, т. Е. Системи поглядів на об`єктивний світ, на місце в ньому людини, на ставлення людини до навколишнього його дійсності і до самого себе. В світогляді відображаються не тільки ідеали, а й ціннісні орієнтації людей, їх принципи пізнання і діяльності, їх переконання.

Переконання - це вища форма спрямованості, що представляє собою систему мотивів особистості, які спонукають її діяти у відповідності зі своїми поглядами, принципами, світоглядом. В основі переконань лежать усвідомлені потреби, які спонукають особистість діяти, формують її мотиви і мотивацію до діяльності.

Оскільки ми підійшли до проблеми мотивів і мотивації, слід зазначити, що в людській поведінці присутні дві функціонально взаємопов`язані сторони: спонукальна і регуляционная. Психічні процеси, розглянуті нами раніше, забезпечують в основному регуляцію поведінки, що ж стосується його стимуляції, чи спонукання, що забезпечує активізацію і спрямованість поведінки, то воно пов`язане з поняттями мотиву і мотивації.

Що таке мотив? Мотив - це спонукання до діяльності, пов`язані із задоволенням потреби суб`єкта. Під мотивом також дуже часто розуміють причину, що лежить в основі вибору дій і вчинків, сукупність зовнішніх і внутрішніх умов, що викликають активність суб`єкта.

Однак мотиви не тільки спонукають і скеровують діяльність людини, а й надають його вчинків і дій суб`єктивний, особистий сенс. Здійснюючи однакові за формою вчинки, військовослужбовці нерідко керуються різними, часом прямо протилежними мотивами, відповідно і оцінка цих вчинків повинна бути різною.

Також слід враховувати, що мотиви військовослужбовців дуже динамічні за своєю структурою. У процесі військової служби вони змінюються, перетворюються, причому на їх розвиток впливають різні об`єктивні умови, дії командирів, інших військовослужбовців, оцінки власних дій і вчинків. Нерідко відбувається суттєва перебудова мотивів і в процесі вчинення проступку. Наприклад, військовослужбовець, який вирішив займатися спортом з корисливих мотивів ( «заробити відпустку»), в подальшому захоплюється спортивними тренуваннями і вони стають стимулом його сумлінного ставлення до служби.

Таким чином, знання мотивів і їх динаміки дозволяє офіцеру передбачити поведінку військовослужбовців в певних ситуаціях, попереджати порушення дисципліни з їх боку, ефективно надавати на них виховні впливу.

Термін «мотивація» являє собою більш широке поняття, ніж термін «мотив». Слово «мотивація» використовується в сучасній психології в двоякому сенсі: як позначення системи факторів, що детермінують поведінку (сюди входять, зокрема, потреби, мотиви, цілі, наміри, прагнення і багато іншого), і як характеристика процесу, який стимулює і підтримує поведінкову активність на певному рівні. Питання про мотивацію діяльності виникає кожен раз, коли необхідно пояснити причини вчинків людини. При цьому будь-яка форма поведінки може бути пояснена як внутрішніми, так і зовнішніми причинами. У першому випадку в якості вихідного і кінцевого пунктів пояснення виступають психологічні властивості суб`єкта поведінки, а в другому - зовнішні умови та обставини його діяльності. У першому випадку говорять про мотиви, потреби, цілі, наміри, бажання, інтереси і т. П., А в другому - про стимули, що виходять з ситуації, що склалася [31].

Мотиви можуть бути в більшій чи меншій мірі усвідомленими або зовсім не усвідомлюваними. Основна роль в спрямованості особистості належить усвідомленим мотивами. Слід зазначити, що мотиви формуються з потреб людини. Потребою називають стан потреби людини в певних умовах життя і діяльності або в матеріальних об`єктах. Потреба, як і будь-який стан особистості, завжди пов`язана з наявністю почуття задоволення або незадоволення.

Кількість і якість потреб, якими володіють живі істоти, залежить від рівня їх організації, від способу життя та умов життя. Основні характеристики людських потреб - сила, періодичність виникнення і спосіб задоволення. Додатковою, але дуже суттєвою характеристикою, особливо коли мова йде про особу, є предметний зміст потреби, т. Е. Сукупність тих об`єктів матеріальної і духовної культури за допомогою яких дана потреба може бути задоволена.

Розглядаючи структуру і зміст потреб, не можна не сказати про відому концепції мотивації поведінки людини, запропонованої американським психологом Абрахамом Маслоу. Відповідно до даної концепції, у людини з народження послідовно з`являються і супроводжують його дорослішання сім класів потреб (рис. 1). Причому, на думку автора, в основі даної мотивацією ної піраміди лежать фізіологічні потреби, а вищі потреби, такі як естетичні і потреба в самоактуалізації, складають її вершину.

Мал. 1



Фактором, що спонукає до діяльності, є мета. Метою називають той безпосередньо усвідомлюваний результат, на який в даний момент спрямована дія, пов`язане з діяльністю, що задовольняє актуалізовану потребу. Мета є основним об`єктом уваги, займає обсяг короткочасної і оперативної пам`яті-з нею пов`язані поточний розумовий процес і більшість різноманітних емоційних переживань. При цьому прийнято розрізняти мету діяльності і життєву мету. Це пов`язано з тим, що людині доводиться виконувати протягом життя безліч різноманітних діяльностей, у кожній з яких реалізується певна мета. Але мета будь-якої окремої діяльності розкриває лише якусь одну сторону спрямованості особистості, яка виявляється в даній діяльності. Життєва мета виступає в якості узагальнюючого чинника всіх приватних цілей, пов`язаних з окремими діяльностями.

Мотиваційну сферу людини з точки зору її розвиненості можна оцінити за такими параметрами: широта, гнучкість і иерархизированность. Під широтою мотиваційної сфери розуміється якісна розмаїтість мотивів, потреб і цілей, представлених на кожному з рівнів. Чим більше у людини різноманітних мотивів, потреб і цілей, тим більш розвиненою є його мотиваційна сфера.

Гнучкість мотиваційної сфери виражається в тому, що для задоволення мотиваційного спонукання більш високого рівня може бути використано більше різноманітних мотиваційних побудників нижчого рівня. Наприклад, більш гнучкою є мотиваційна сфера людини, який в залежності від обставин задоволення одного і того ж мотиву може використовувати більш різноманітні засоби, ніж інша людина. Припустимо, для одного військовослужбовця потреба в знаннях може бути задоволена тільки телебаченням, радіо і кіно, а для іншого засобом її задоволення також є різноманітні книги, періодична преса, спілкування з людьми. У останнього мотиваційна сфера за визначенням буде більш гнучкою. У свою чергу, широта - це різноманітність потенційного кола предметів, здатних послужити засобом задоволення актуальної потреби.

Наступна характеристика мотиваційної сфери - це иерархизированность мотивів. Потреби, мотиви і цілі нерівнозначні: одні мотиви і цілі сильніше інших і виникають частіше, інші слабше і актуалізуються рідше. Чим більше відмінностей в силі і частоті актуалізації мотиваційних утворень певного рівня, тим вища ієрархічність мотиваційної сфери. Якщо виходити з того, що всі мотиви умовно можна розділити на дві великі групи матеріальні і соціальні, то в залежності від ступеня їх домінування ієрархії мотивів особистості конкретного військовослужбовця можна говорити про загальну спрямованість, в тому числі щодо військової служби.

Соціологічні та психологічні дослідження військовослужбовців строкової служби, контрактників, курсантів військових училищ показали, що стійкість їх військово-професійної спрямованості значною мірою визначаються успіхи в навчанні, дисципліна, участь у громадському житті підрозділу багато іншого. Тому найбільш значущим напрямком у вихованні військовослужбовця повинно бути формування стійкої та ефективної військово-професійної спрямованості [27].

Говорячи про формування спрямованості особистості військовослужбовця, мають на увазі, що спрямованість - це складне багатопланове явище.

Спрямованість - це установки, що стали властивостями особистості.

Установка - це механізм неусвідомлюваної регуляції поведінки, схильність суб`єкта, що виникає при передбаченні їм появи певного об`єкту і що виражається в готовності до його діяльності [43].

Установка виникає завжди при наявності певної потреби, з одного боку, і ситуації задоволення цієї потреби - з іншого. Виділяють 4 рівня потреб і ситуацій, і їх задоволення:

1. Елементарні фіксовані установки, що формуються на основі вітальних потреб і в найпростіших ситуаціях.

2. Більш складні диспозиції, які формуються на основі потреби людини в спілкуванні, що здійснюється в малій групі і відповідно в тих ситуаціях, які задані діяльністю в цій групі.

3. Загальна спрямованість інтересів особистості щодо конкретної сфери соціальної активності, або базові соціальні установки.

4. Система ціннісних орієнтацій особистості, які регулюють поведінку і діяльність особистості в найбільш значущих ситуаціях її соціальної активності.

При зміні співвідношення між мотивом і метою діяльності для суб`єкта змінюється особистісний сенс діяльності, а значить і соціальна установка [2,3].

Спрямованість людини доцільно розглядати за основними сферами прояви його активності - громадської, професійної (військово-професійної), побутової.

В рамках військово-професійної спрямованості слід розрізняти спрямованість на військову службу в цілому і спрямованість на діяльність по конкретної військової спеціальності.

При прийомі на військову службу за контрактом оцінку військово професійної спрямованості слід проводити з урахуванням:

• вираженностіотдельнихеепоказателей: зрілості, широти,

• усвідомленості, стійкості, дієвості. Зрілість при військово-професійної спрямованості визначається соціальною значимістю основного прагнення (вибору) особистості., Її моральної позицією, готовністю принести максимальну користь суспільству своєю працею.

Приймаючи рішення про вибір військової служби за контрактом в якості своєї основної діяльності, кандидат повинен враховувати:

а) ратну працю і військовий побут за своїми цілями і функцій, середах і умов і регламентації є особливий спосіб життя. Військова служба є не тільки складною, трудової, а й небезпечною діяльністю-

б) характер військової служби, потреби оборони і безпеки государстваіобществаогранічіваютправаісвободи військовослужбовців, накладають на них особливі обов`язки. У воєнний час, в умовах надзвичайного стану права військовослужбовців ще більш огранічіваются-

в) встановлені державою моральні і матеріальні компенсації за обмеження прав, а також пільги для військовослужбовців не відшкодовують за все збитку, що наноситься обмеженнями, і не зрівнюють військовослужбовців в правах з цивільними особами.

Законодавство Російської Федерації обмежує такі свободи громадян, що проходять військову службу:

• свободу особистості військовослужбовця. Військовослужбовці, на відміну від цивільних осіб, можуть бути затримані і заарештовані без судового рішення-

• свободу пересування. Змінити місце проживання, місце військової служби військовослужбовці можуть тільки з урахуванням підтримання бойової готовності військових частин і відповідно до укладених контрактамі-

• свободу слова. Військовослужбовці не повинні розголошувати державну і військову таємницю, обговорювати і критикувати накази командирів (начальників), їм заборонено також участь в мітингах, зборах, вуличних ходах, які мають політичну мету, заборонено також участь в страйках.

Військовослужбовці обмежені в праві брати участь в управлінні справами держави і суспільства. Це право зводиться до можливості голосувати під час виборів державної влади та органів місцевого самоврядування. Військовослужбовці не можуть складатися в громадських об`єднаннях, які мають політичну мету. Їм забороняється ведення будь-якої політичної агітації, в тому числі і передвиборної.

Військовослужбовці обмежені також в праві на працю і відпочинок. Їм заборонено суміщати військову службу з роботою на підприємствах, в установах і організаціях, займатися підприємницькою діяльністю. Бойове чергування (бойова служба), вчення, походи кораблів та інші заходи проводяться при необхідності без обмеження загальної тривалості щотижневого службового часу для військовослужбовців [18]

Таким чином, свідомість військово-професійної спрямованості, в кінцевому рахунку, визначається адекватністю зіставлення своїх особистих можливостей і схильностей до цих вимог і змістом військової діяльності.

Стійкість спрямованості характеризує сталість професійних устремлінь людини. Дієвість спрямованості визначається активністю бажань і прагнень кандидата, його наполегливістю в досягненні поставлених цілей.

Таким чином, виявлення спрямованості людини на військову службу в цілому і на діяльність по конкретної військової професії, передбачає ретельне вивчення і комплексний аналіз цілого ряду соціально-психологічних характеристик - світоглядних поглядів і переконань, пізнавальних і трудових інтересів, захоплень в години дозвілля, ставлення до оточуючих і самому собі-громадської активності та практичного досвіду.

Здібності - це індивідуально-психологічні особливості особистості, що є умовами успішного здійснення даної деятельностии виявляють відмінності в динаміці оволодіння необхідними для неї значеннями, вміннями і навичками [29,32].

Відомий вітчизняний псіхофізеолог Б.М. Теплов виділяв три ознаки відрізняють здібності від інших психічних властивостей і якостей людини.

По-перше, під здібностями слід розуміти індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого, ніхто не стане говорити про здібності там, де справа йде про властивості, у відношенні яких усі люди рівні.

По-друге, здібностями є не всі індивідуальні особливості, а лише такі, які впливають на успішність виконання людиною будь-якої діяльності або багатьох діяльностей. На думку Б.М. Теплова, деякі властивості - наприклад, запальність, млявість, повільність і інші - хоча і є індивідуальними особливостями людини, не можуть бути віднесені до його особливостям.

По-третє, здібності не зводяться до тих знань, навичок чи умінь, які вже вироблені в даної людини. Але вони можуть визначати легкість і швидкість придбання цих знань і навичок [46].

Необхідно розрізняти загальні і спеціальні здібності. Загальні здібності - це якості особистості, які відповідають вимогам не одного, а багатьох видів діяльності. В умовах військової служби до числа загально якостей можна віднести інтелект, вольові якості, відповідальність і дисциплінованість, нервово-психічну стійкість, фізичну підготовленість та інші.

Спеціальні здібності - це індивідуальні особливості, сприятливі для конкретних видів діяльності. При оцінці спеціальних особливостей, і прогнозуванні успішності людини на конкретних військових посадах особливе значення має ретельний аналіз різних характеристик пізнавальних психічних процесів і систем аналізаторів [17].

Про своєрідність здібностей громадян, що надходять на військову службу насамперед слід судити по його відношенню до різних видів діяльності (навчальної, виробничої, громадської, спортивної та ін.) І її результатами, за наявністю елемента творчості і зусиллям, що витрачається на досягнення певного успіху.

Характер - сукупність найбільш виражених і стійких індивідуально-психологічних особливостей особистості, що виявляються в діяльності і спілкуванні, в типових для людини способи поведінки. Якщо спрямованість - це тенденція людини, показник того, до чого він прагне, а здібності - це його потенційні можливості, що визначають межі досяжного і темпи просування до мети, то характер показує особистість сьогодні, то, ніж вона є в даний час з точки зору ставлення до навколишнього і самому собі, який індивідуальний стиль її поведінки і діяльності.

Характер людини виявляється, по-перше, в тому, як він ставиться до інших людей, виявляючи товариськість або замкнутість, прихильність або відчуженість, тактовність або грубість, правдивість чи лжівость- по-друге, в тому, яке у людини ставлення до самого себе ( переважають тут самолюбство або приниженість, егоцентризм або відданість інтересам колективу і т.д.) - по-третє, в тому, як людина ставиться до справи - відрізняючись сумлінністю або легковажністю, відповідальністю або недбалістю, ентузіазмом або формальним виконанням про занностей- по-четверте, в тому, як ставиться людини до речей: акуратне або недбале, хазяйське або споживче, орієнтовані на суспільні інтереси чи корисливе.

Для різних видів військової діяльності, оскільки вони вимагають від особистості не однакових здібностей і при тому в різного ступеня їх вираженості, потрібна і не однакова за своїм змістом, психологічна підготовка. Разом з тим, надається можливість виділити компоненти, які є загальними для більшості військовослужбовців - це:

• сформованість військово-професійної мотивації, високих моральних якостей, відповідних потреб, цілей, інтересів, установок на військову службу-

• сформованість необхідних для військово-профессіональнойдеятельності знань, навичок, умінь і позитивних прівичек-

• сформованість іактівізація професійно-важнихпсіхіческіх процесів, необхідних в ході ратного праці-

• сформованість емоційно вольової стійкості-

• наявність витримки, дисциплінованості, стійкості, здатності | беззаперечно підкорятися командирам і начальнікам-

• наявність хорошої фізичної підготовки [19,36]

Фізична підготовка має на меті сформувати фізичну витривалість, високу працездатність, спритність, здатність до великих фізичних навантажень. В процесі фізичних вправ, особливо під час змагань з ігрових видів спорту, розвиваються такі професійно важливі якості, як стійкість, переключення і розподіл уваги, здатність до чуттєвого відбиття дійсності в формі відчуттів, сприймань і перетворення сенсорної інформації. Фізичні вправи сприяють розвитку емоційно-вольової стійкості [47].

Утім, як не важлива фізична підготовленість майбутнього солдата, в сучасних умовах для багатьох військових спеціальностей не фізичні сили є визначальними його потенціал. Визначальними і головними компонентами військового праці є емоційна і вольова сфера, стійкість психіки, готовність і здатність зберігати високу інтелектуальну працездатність, опірність впливу несприятливих наслідків психологічних факторів бойової обстановки [11].



Психологічні якості певною мірою залежать від властивостей нервової системи, сили (слабкості) возбудительного і гальмівного процесу, функціональних особливостей мозку.

У зв`язку з підвищенням руйнівної сили зброї, ускладненням бойової техніки з`являється все більше і більше факторів, що негативно впливають на психіку людини. Ця обставина спонукає нині підбирати кандидатів на військову службу з високим рівнем емоційно вольової стійкості [4, 9].

У кожному вольовому прояві особистості людини, як показав відомий вітчизняний психолог Пуні А.Ц., містяться інтелектуальні (гностичні) компоненти, бо воля - діяльна сторона разума- емоційні (мотиваційні), бо воля - діяльна сторона моральних почуттів: операційні компоненти (вміння) , бо прояв волі у людини обумовлюється його життєвим досвідом, випливають їх індивідуальної своєрідності його особистості і пов`язані з її спрямованістю, моральними рисами, психологічними особливостями нерівній системи, що склали ися якостями структури хвиль, такими як, сміливість, самостійність, твердість, цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, самовладання. Дисциплінованість [34]

Перераховані вольові якості значно посилюються під впливом мотивації, усвідомленні високої відповідальності за результати діяльності, від того, наскільки людина представляє мета вольової дії, вміло орієнтується в обстановці і чітко бачить засіб досягнення поставленої мети. Коли ці питання добре усвідомлені і продумані, то в поведінці простежуються такі вольові якості як ініціативність, витривалість, сміливість, твердість, самовладання, витримка, рішучість [52]

Таким чином, психологічна готовність, особливо до такого складного виду діяльності як несення військової служби в частинах і на кораблях Збройних сил Росії являє собою складну динамічну структуру, яка є виразом сукупності інтелектуальних, емоційних, мотиваційних, вольових сторін психіки людини і їх співвідношення з вищими умовами і майбутніми завданнями.

Психологічна стійкість - головний зміст психічної готовності особистості воїна, вона передбачає високу надійність функціонування у нього всіх пізнавальних і емоційно-вольових процесів в ході військової діяльності, особливо, при виникненні небезпечних для життя, напружених ситуацій.

Їх вище викладеного можна зробити висновок, що військова служба за контрактом пред`являє підвищені вимоги до особистості солдатів, матросів, сержантів, старшин в частині їх професійної підготовленості та придатності.

На військову службу за контрактом може бути прийнятий громадянин, визнаний при медичному освідетельствованіі- придатним до військової служби, за результатами професійно-психологічного відбору, віднесений до 1 або 2 категорії відповідний встановленим требованіям-

• по загальноосвітній цензу-

• за рівнем професійної підготовки-

• за рівнем фізичної підготовки [47].



Громадянин, що надходить на військову службу за контрактом повинен:

• бути дисциплінованим і відповідальним, здатним працювати в колективі, ефективно взаємодіяти з товаришами »шанобливо ставитися до старших, командирам» свою поведінку в бою і інший екстремальної обстановкестроіть на основі взаємодопомоги взаімовиручкі-

• володіти розумною активністю і ініціатівой-

• вміти приймати рішення при неповній і часто суперечливої інформації, а також при дефіциті часу-

• володіти емоційною стійкістю в ситуаціях, пов`язаних із загрозою для життя, витривалістю до фізичних і психічних перевантажень (нервово-психічною стійкістю) -

• володіти стійкими мотивами добровільного надходження на ше іншу службу (високої військово-професійною спрямованістю).lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!