Основи організації та проведеніявоспітательной роботи в нд
Науковий підхід до всебічного аналізу і дослідженню будь-якої проблеми, і зокрема проблеми вдосконалення системи виховання особового складу ЗС РФ, перш за все передбачає аналіз її наукових основ. При цьому сам процес розвитку системи виховання передбачає:1) відмова від усього того, що не містить в собі позитивного педагогічного потенціала-
2) збереження і необхідне вдосконалення тих складових частин виховної роботи, які виправдали себе і можуть ефективно працювати в нових умовах.
Аналіз керівних документів, психолого-педагогічної літератури, дослідно-експериментальних досліджень у військах показав, що сучасні вимоги до офіцера як суб`єкту системи виховання можуть бути зведені до одного поняття - висока педагогічна культура офіцера. Ця категорія вперше була введена в науковий обіг військовими педагогами А.В. Барабанщикова і С.С. Муциновим.
У військовій педагогіці під педагогічною культурою офіцера зазвичай розуміється ступінь оволодіння ним військово-педагогічним досвідом, ступінь його досконалості в військово-педагогічної діяльності, досягнутий рівень розвитку його особистості як педагога.
1) Вимоги до особистості офіцера:
а) військово-педагогічна спрямованість (повна віддача виховної роботи, педагогічна самовідданість офіцера в процесі досягнення її результативності та інші складові) -
б) висока психолого-педагогічна підготовленість (глибоке знання теорії психології і педагогіки та вміння застосовувати їх на практиці) -
в) особиста відповідальність за виховання підлеглих, дбайливе і шанобливе ставлення до них-
г) психолого-педагогічні здібності вихователя та ін.
2) Вимоги до практичної діяльності офіцера:
а) високу педагогічну майстерність офіцера як вихователя (знання наукових основ системи виховання, вміння бачити її протиріччя, здатність аналізувати і прогнозувати її результати, педагогічний такт, педагогічна техніка та ін.) -
б) загострене почуття нового і творчий пошук у виховній роботі (вміння бачити перспективу процесу виховання підлеглих, будувати виховну роботу з урахуванням новітніх досягнень психолого-педагогічної науки, змін, що відбуваються в російському суспільстві, військових колективах, і завдань, що вирішуються ВС РФ) -
в) педагогічно ефективне спілкування та поведінку (близькість до людей, знання психолого-педагогічних прийомів ефективного спілкування та вміння застосовувати їх на практиці) -
г) активне прагнення до самовдосконалення та ін.
В якості загальних вимог до офіцера як об`єкта виховання виступають:
а) готовність беззаперечно виконати пріказ-
б) почуття офіцерського боргу, гордість за службу в Збройних Силах РФ, професію офіцера
в) активне прагнення до підвищення професійного та педагогічного майстерності-
г) особиста відповідальність за навчання і виховання підлеглих, дбайливе і шанобливе ставлення до них та ін.
Сутність виховання в підрозділі проявляється як процес цілеспрямованого, організаційно оформленого взаємодії всіх суб`єктів військової праці, яке забезпечує ефективне вирішення завдань військової служби та формування військовослужбовців як патріотів батьківщини, військових професіоналів, гармонійно розвинених особистостей, що володіють набором необхідних соціальних властивостей і якостей. Характер взаємозв`язку і виховні функції кожного суб`єкта регулюються чинним законодавством, педагогічними принципами і спрямовані на забезпечення успішного військового праці.
Виховання як система являє собою сукупність взаємопов`язаних елементів, які об`єднані для досягнення виховних цілей і завдань. У ній можна виділити модель, алгоритм і технологію, які створюються відповідно до закономірностями і принципами виховання.
Виховання як складне педагогічне явище в повній мірі володіє ознаками системи. Виходячи з аналізу вимог керівних документів МО ЗС РФ, військово-педагогічних досліджень з проблеми виховання, систему виховання особового складу доцільно розглядати як сукупність взаємопов`язаних і взаємообумовлених компонентів, що утворюють єдиний цілісний безперервний процес формування і розвитку військовослужбовців, військових колективів, їх якостей і відносин, необхідних для успішного виконання завдань, що стоять перед збройними силами в умовах їх реформування. У спрощеному вигляді вона може бути представлена наступним чином (рис. 3.1).
Мал. 3.1.
Система виховання особового складу
Відео: Основи функціонування комп`ютерних мереж
Як видно з рис. 3.1, вихідним елементом системи виховання виступають її мети. Цілі виховання мають конкретно-історичний характер. Вони завжди специфічні не лише для певної епохи, а й для конкретних соціальних систем або інститутів держави. Основні цілі і завдання виховання військовослужбовців російської армії сформульовані в законодавчих актах РФ і конкретизовані в документах органів військового управління. Головна мета виховання в сучасних умовах полягає в формуванні у кожного військовослужбовця наукового світогляду, цілісного комплексу соціально-ціннісних якостей і на цій основі досягнення високого рівня морально-психологічного стану особового складу, згуртованості колективу і здатності підрозділу вирішувати практичні завдання військової служби. Тому пріоритетною метою виховання особового складу частин ЗС РФ є формування і розвитку у нього якостей і відносин громадянина-патріота, військового професіонала і високоморальної особистості.
Дана загальна мета включає такі складові елементи:
1) визначення цілей виховання, запропонованих Конституцією і законами РФ, Президентом і Головою Уряду РФ, Міністром оборони, головнокомандувачем видів ЗС, командувачами родів військ, командиром частини:
? виховання військовослужбовців як громадян правового, демократичного, федерального держави-
? виховання конкретних військовослужбовців і підготовка їх до різних видів професійної діяльності в частинах і підрозділах ВС
2) постановка диференційованих цілей виховання різних категорій військовослужбовців (старші і молодші офіцери, прапорщики, призовники, контрактники з числа солдатів і сержантів, військовослужбовці-жінки та ін.) -
3) облік і при необхідності коригування особистісних життєвих цілей виховуваних.
Як відомо, всі ці цільові установки конкретизуються в завданнях виховання. Загальні завдання виховної роботи можна сформулювати наступним чином:
? формування наукового світогляду військовослужбовця, основу якого складають патріотизм, професіоналізм, моральність і прихильність закону-
? розвиток позитивної мотивації в службі, творчого ставлення до виконання службових обов`язків, сумлінності і активності у вирішенні практичних завдань-
? гармонійне, цілісно-орієнтований розвиток кожного військовослужбовця на єдиній основі його можливостей і вимог військової служби-
? оволодіння загальнолюдськими цінностями, історичним досвідом і патріотичними традиціями вітчизни, ВС і своєї військової частини, зміцнення морально-патріотичного потенціалу і потреби примножувати кращі достіженія-
? забезпечення високої культури спілкування і взаємин у військовому колективі, повагу до закону, статутним нормам життя в полку, а також згуртування військового колективу-
? активізація ролі виховання в єдиному і цілісному укладі військового праці і повсякденному житті.
Більш конкретизовано за категоріями основними завданнями системи виховання особового складу ЗС РФ є:
1) в роботі з офіцерами:
? формування готовності беззаперечно виконати наказ, почуття офіцерського боргу, гордості за службу в ЗС РФ, своєму вигляді військ, професію офіцера
? розвиток прагнення до підвищення професійного і педагогічної майстерності, особистої відповідальності за навчання і виховання підлеглих, дбайливе і шанобливе ставлення до них-
? попередження і подолання різних відхилень в службі і побуті и др
2) в роботі з прапорщиками:
? формування особистої відповідальності за беззаперечне виконання наказів, військового обов`язку, статутів ВС
? розвиток прагнення до підвищення професіоналізму і компетентності-
? виховання дбайливого ставлення до збереження державного і військового майна, дбайливого ставлення до підлеглих, їх навчання і воспітанію-
? викорінення фактів безвідповідальності, злодійства, пияцтва, байдужого ставлення до підлеглих і др
3) в роботі з солдатами, сержантами і старшинами, що проходять службу за призовом:
? формування гордості і глибокого розуміння необхідності служби в ЗС, готовності до захисту Батьківщини, свого народу, рідних і блізкіх-
? виховання вірності Конституції РФ, військовій присязі і своєму народу-
? розвиток готовності до подолання труднощів військової служби, сумлінному освоєння військової спеціальності-
? формування дисциплінованості, шанобливого ставлення до командирам, військового товаріщества-
4) в роботі з солдатами, сержантами, старшинами, що проходять службу за контрактом:
? формування гордості за службу в ЗС, своєму вигляді військ, усвідомленого ставлення до неї-
? виховання готовності беззаперечно виконати пріказ-
? формування високої дисциплінованості і особистої відповідальності за підвищення професійної майстерності, грамотну експлуатацію та збереження техніки і озброєння і др
5) в Рабаті з військовослужбовцями-жінками:
? формування почуття гордості за військову службу і обрану спеціальність
? виховання відповідальності за виконання службових обов`язків, підвищення професійної майстерності.
У процесі досягнення цілей і завдань виховання реалізуються покладені на нього функції.
До основних функцій виховання можна віднести наступні:
? статусно-позиційна - забезпечує розуміння і прийняття військовослужбовцями і військовими колективами законного соціального стану, ролі, місця, кола функціональних завдань, відповідальності і обов`язків як основних суб`єктів військової праці і життєвої стратегії-
? формірующе-розвиваюча - полягає в активному впливі на процес розвитку і саморозвитку у військовослужбовців і військових колективів соціально-ціннісних характеристик, а також на продуктивну реалізацію їх творчого потенціалу у військовій службе-
? інформаційно-комунікативна - обумовлює активний вплив виховання на процес пізнання в підрозділі, а також розвиток соціально-значущих зв`язків і статутних взаємовідносин у військових коллектівах-
? мотиваційно-мобілізуюча - полягає у створенні соціально-психологічних і педагогічних умов, що спонукають суб`єкти військового праці до продуктивної виконання службових обов`язків і соціально-ціннісних функцій у військовому коллектіве-
? профілактично-перевоспітующая - полягає в прогнозуванні, попередженні та ліквідації небажаних проявів поведінки, педагогічному попередженні відхилень у поведінці, подоланні і ліквідації негативних якостей і рис характеру військовослужбовця в інтересах формування та розвитку соціально-ціннісних утворень.
Виховна робота в Збройних Силах Російської Федерації являє собою складну і багатогранну систему діяльності органів військового управління, виховної роботи, а також командирів і начальників усіх ступенів.
Виховна робота в частині (підрозділі) - це один з найбільш складних і суперечливих видів теоретичної і практичної діяльності офіцерів і прапорщиків, всіх, хто здійснює процес виховання в армії і на флоті. Вона включає наступні основні компоненти: зміст, організацію і методику, які тісно пов`язані між собою і на практиці існують нерозривно.
Аналіз практики організації виховної роботи в частинах (підрозділах) показує, що схематично її можна уявити так: мета і завдання, об`єкти, суб`єкти, форми і методи, результат.
Основною метою організації виховної роботи є підвищення ефективності різних форм і методів виховання і самовиховання всіх категорій військовослужбовців.
Крім основної мети організації виховної роботи існують приватні цілі, які виступають в ролі завдань. Вони конкретизують і уточнюють основну мету, так як з їх допомогою визначаються місце, час (період навчання), виконавці - словом, все, без чого немислимий процес виховання. Підкреслимо, що мета і завдання організації виховної роботи припускають ясну і чітку формулювання, вони повинні бути зрозумілими для всіх учасників виховного процесу, осмислені ними.
Найважливішими завданнями організації виховної роботи в частині (підрозділі) є:
? формування у військових колективах здорового морально-психологічного клімату, системи статутних взаємовідносин, організованості і міцної військової дисципліни-
? вдосконалення вихователями всіх рівнів психолого-педагогічних знань, педагогічної майстерності і педагогічної культури, формування і розвиток у них навичок і вмінь організації виховання військовослужбовців-
? спонукання виховуваних до активної роботи по самовихованню і усунення деяких своїх негативних якостей.
Мета і завдання організації виховної роботи з військовослужбовцями здійснюються організаторами виховання особового складу частини (підрозділу), які є суб`єктами даної діяльності, як їх прийнято називати в науці. Це все посадові особи, які мають безпосереднє відношення до навчання і виховання військовослужбовців, - офіцери, прапорщики, молодші командири. При цьому ключове місце в організації виховної роботи займають командири всіх ступенів і заступники з виховної роботи. Від їх цілеспрямованої, наполегливої і продуманої роботи залежить успіх організації виховної роботи з підлеглими.
Однак мета і завдання організації виховної роботи, як було зазначено вище, досягаються і тими, кого виховують вихователі, - окремими військовослужбовцями і військовими колективами, які здійснюють самоорганізацію виховання. Тому виховуваних також вважають об`єктами організації виховної роботи.
Взаємовідносини між об`єктами організації виховної роботи складають зміст їх діяльності, яке у військовій практиці здійснюється на декількох рівнях.
Перший рівень - організація виховної роботи в масштабі військової частини. Зміст діяльності організаторів виховання на даному рівні включає: вироблення загальної стратегії організації виховної роботи на літній або зимовий період навчання, навчальний рік і подальшу перспектіву- координацію виховної роботи суб`ектов- аналіз рівня вихованості різних категорій військовослужбовців-своєчасне коректування організації виховної роботи-узагальнення результатів цієї діяльності - вироблення заходів щодо вдосконалення організації виховної роботи-систематичне навчання посадових осіб теорії і практиці організації виховання військовослужбовців.
Особливе місце серед всіх категорій організаторів виховної роботи на рівні військової частини належить фахівцям виховних структур. Вони під керівництвом заступників командирів частин з виховної роботи не тільки організовують виховну роботу, а й здійснюють методичне забезпечення організації виховання в підрозділах.
Другий рівень - це організація виховної роботи в підрозділах, де відбувається безпосередня робота по організації виховання військовослужбовців як в навчальний, так і у позанавчальний час, в передвихідні і вихідні, передсвяткові та святкові дні. У них кожен офіцер і прапорщик бере участь в організації виховання підлеглих шляхом: забезпечення особистій приблизно в ході бойової та суспільно-державної підготовки- досягнення високої самоорганізації, дисциплінованості та вимогливості до себе і подчіненним- формування у сержантського складу знань, навичок і умінь виховання військовослужбовців-участі в підготовці і проведенні виховних заходів.
Третій рівень включає організацію самостійної роботи вихователів і виховуваних щодо вдосконалення своїх особистісних і військово-професійних якостей, усунення окремих негативних якостей і звичок поведінки.
Таким чином, багаторівнева система організації виховної роботи з військовослужбовцями включає діяльність вихователів і виховуваних в масштабі військової частини, підрозділу і особистості.
Вивчення передового досвіду виховання військовослужбовців, аналіз наукових джерел показують, що організація виховної роботи має певну послідовність (алгоритм) діяльності вихователів.
Зміст виховної роботи в підрозділах і частинах (на кораблях) Збройних Сил РФ формується на базі реалізації основних напрямків виховання: державно-патріотичного, військового, морального, правового, економічного, естетичного, фізичного та екологічного. Кожне з них передбачає досягнення конкретних виховних цілей за допомогою відповідних форм виховної роботи.
Державно-патріотичне виховання - це надання педагогічного впливу на військовослужбовців з метою формування і розвитку особистості, що володіє якостями громадянина-патріота Росії, здатного брати активну участь у зміцненні та вдосконаленні основ суспільства, підготовленого до успішного виконання поставлених перед ним військово-професійних завдань. Цей напрямок виховання передбачає, перш за все, формування активної життєвої позиції військовослужбовця, що дозволяє йому в повній мірі використовувати свої цивільні права і обов`язки в інтересах держави, суспільства і особистості.
Військове виховання - це процес систематичного і цілеспрямованого виховного впливу на духовний та фізичний розвиток військовослужбовців для їх підготовки до збройного захисту Вітчизни. Воно передбачає створення в частинах і підрозділах умов, що підсилюють мотивацію і зростання професіоналізму військовослужбовців в процесі переходу Збройних Сил на контрактну систему комплектування.
Моральне виховання - це надання впливу на свідомість, почуття і волю військовослужбовців з метою формування у них необхідних у військово-професійної діяльності духовно-моральних рис і якостей особистості. Його зміст націлене на озброєння військовослужбовців знаннями про пропонованих з боку держави і суспільства вимогах до їхнього професійного і морального вигляду, на формування і усвідомлення особистісного сенсу моральних принципів і норм, що дозволяють запобігати негативним дії і вчинки, формувати професійні моральні почуття (наприклад, відповідальність, гордість , доблесть).
Сутність правового виховання - педагогічний вплив на свідомість і почуття військовослужбовців з метою формування у них стійких правових переконань, прищеплення їм високої правової культури, навичок правомірної поведінки. Його проведення передбачає організацію правової пропаганди, мобілізацію військових колективів і військовий громадськості на активну участь в правовиховної процесі, контроль за дотриманням законності і правопорядку, військової дисципліни.
Економічне виховання являє собою вплив на військовослужбовців з метою формування у них економічних знань, навичок, умінь і особистісних якостей, необхідних для успішного виконання посадових обов`язків. Воно передбачає виховання дбайливого ставлення до державного майна, розуміння необхідності раціонального використання матеріально-технічних та навчально-методичних засобів, вміння передбачати і оцінювати економічні наслідки своєї професійної діяльності в будь-яких умовах навчальної, службової та бойової діяльності.
Естетичне виховання - це педагогічна взаємодія з військовослужбовцями з метою розвитку їх емоційно-чуттєвої сфери і духовного світу. Здійснюється формування естетичного ставлення до військової служби, військовому обов`язку, військової середовищі, суб`єктів та об`єктів військово-професійної діяльності, прищеплення естетичного ставлення до військової форми одягу, підвищення естетичного змісту військових ритуалів, прилучення до військової проблематики в театрі, кіно, літературі, живописі.
Фізичне виховання передбачає вдосконалення фізичної культури військовослужбовців, організацію активного дозвілля, зміцнення здоров`я та загартовування, формування морально-вольових, бойових і психологічних якостей, необхідних для вирішення військово-професійних (бойових, навчально-бойових та інших) завдань. З цією метою здійснюється планова фізична підготовка різних категорій військовослужбовців відповідно до завдань видів Збройних Сил, проведення спортивно-масових заходів, організація активного дозвілля особового складу, пропаганда здорового способу життя та ін.
Екологічне виховання передбачає формування у військовослужбовців екологічного мислення, необхідних економічних, юридичних, моральних і естетичних поглядів на природу, роль і місце людини в забезпеченні охорони навколишнього середовища. Воно передбачає роз`яснення причин негативних екологічних наслідків військової діяльності і можливостей їх запобігання, залучення військовослужбовців в практичні заходи з охорони природи, а також здійснення їх екологічного навчання.
Всі напрямки виховання військовослужбовців взаємообумовлені, але кожне з них має свою специфіку. Виховання передбачає комплексний підхід, єдність і узгодженість його складових частин. Однак їх конкретний зміст формується під впливом групових соціально-психологічних особливостей різних категорій військовослужбовців.
Поділитися в соц мережах:
Схожі
