Співвідношення теорії, експерименту і практики в процесі військово-психологічного дослідження

Дана проблема відображає реалізацію військовими психологами найважливішого принципу психології - принципу єдності теорії, експерименту і практики, значення якого показано Б.Ф. Ломова. Цей принцип коротко сформульований К.К. Платоновим: «... Експеримент, грунтуючись теорією, її перевіряє і уточнює і, разом з нею перевіряючись практикою як вищим критерієм істини, служить їй, покращуючи її». Порушення оптимального співвідношення і логіки взаємовпливу теорії, експерименту і практики в процесі військово-психологічних досліджень призводить до помітного зменшення результативності роботи психолога, перетворенню її в імітаційну діяльність.

Дослідження будь-якого військово-психологічного явища з точки зору співвідношення його теоретичного та емпіричного компонентів може бути побудовано відповідно до двох стратегіями (див. Рис. 4.4.1)

Емпірична база дослідження, образно кажучи, той «фундамент», від якості якого залежить стійкість «будівлі» теоретичних узагальнень до тих серйозних випробувань практикою, якими так багата реальна, а не вигадана життя. На жаль, трудомісткість досліджень, що проводяться у відповідності зі стратегією 2, у багато разів більше, ніж тих, в основі яких лежить стратегія 1. Очевидно, що практична цінність теоретичних узагальнень і рекомендацій, отриманих на солідній емпіричній базі, зазвичай помітно вище, ніж цінність висновків, зроблених тільки з особистого досвіду дослідника, доповненого невеликою кількістю інших емпіричних даних, а так само інформацією, яку почерпнув з декількох десятків книг і статей, присвячених досліджуваному військово-психологічному тичних.

Розвивати поняття, будувати складні теоретичні конструкції, організовувати уявні експерименти, неспішно подорожувати по просторах своєї психіки, задумливо бродити по численним звивинах кори головного мозку звичайно набагато легше, ніж проводити емпіричні дослідження. Тому об`єктивно теоретичний компонент в ВПИ має тенденції до «розбухання», домінування над експериментом і практикою. Для виправдання цього «теоретики» можуть пропонувати багато цілком переконливих аргументів. Однак в основі цих аргументів на користь «чистої теорії» лежить цілком природне для будь-якої людини прагнення мінімізувати зусилля по досягненню мети. Військовому психолога важливо вміти протистояти цим неусвідомленим прагненням.

Важливою проблемою ВПИ є логіка взаємозв`язку теорії, експерименту і практики в процесі вивчення військово-психологічних явищ. На думку Б.Я. Шведіна, військова психологія буде розвиватися більш динамічно, якщо проводити дослідження в такий спосіб (див. Рис. 4.4.2).

На кожному з трьох рівнів розвитку (описовому, пояснювальному, управлінському) військова психологія вдається до побудови змістовних моделей трьох типів, а саме:

теоретичних (концептуальних) - км-

процедурних (методи науки) - ПМ

емпіричних - ЕМ.

Моделі всіх трьох типів повинні бути пов`язані між собою найтіснішим чином. Практично неможливо будувати концептуальні моделі без емпіричних. Однак у військовій психології, навіть в деяких дисертаційних дослідженнях ми більшою мірою маємо тільки теоретичні узагальнення і висновки, а сама емпірична база, на основі якої вони отримані, оголюється або частково, або взагалі не показується.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!