Вимоги до сучасної вузівської лекції

Відео: "Сучасні технології та методи оцінки результатів навчання" _27.04.16

Лекція - логічно струнке, систематично послідовне і ясний виклад того чи іншого наукового питання, часто супроводжується демонстрацією дослідів і наочних посібників. У загальних рисах лекцію іноді характеризують як систематизоване виклад важливих проблем науки за допомогою живий і добре організованою мови. Основними вимогами до сучасної лекції є науковість, доступність, єдність форми і змісту, емоційність викладу, органічний зв`язок з іншими видами навчальних занять, практикою повсякденного життя [15].

З урахуванням цих вимог кожна лекція у вузі:

- повинна мати чітку структуру і логіку розкриття послідовно викладаються питань (понятійна лінія лекції) -

- твердий теоретичний і методичний стрижень, важливу проблему-

- закінчений характер освітлення певної теми (проблеми), тісний зв`язок з попереднім матеріалом-

- бути доказовою і аргументованою, містити достатню кількість яскравих і переконливих прикладів, фактів, обґрунтувань, мати чітко виражений зв`язок з практікой-

- проблемної, розкривати протиріччя і вказувати шляхи їх вирішення, ставити перед курсантами та слухачами питання для размишленія-

- володіти силою логічної аргументації і викликати в учнів необхідний інтерес пізнання, давати напрямок для самостійної роботи-

- перебувати на сучасному рівні розвитку науки і техніки, містити прогноз їх розвитку на найближчі роки-

- відображати методичну обробку матеріалу (виділення головних думок і положень, підкреслення висновків, повторення їх в різних формулюваннях) -

- бути наочною, поєднуватися по можливості з демонстрацією аудіовізуальних матеріалів, макетів, моделей і зразків-

- викладатися чіткою і ясною мовою, містити роз`яснення всіх нововведених термінів і понять-

- бути доступною для сприйняття даної аудиторією.

Крім наукового змісту велике значення слід надавати дохідливості лекції, сприйняття і засвоєння матеріалу курсантами та слухачами, так як в кінцевому рахунку в цьому і полягає головна мета лекційного етапу навчання.

Головне в лекції - це думка, логічність, уміння показати цікаве в излагаемом питанні, дати формулювання стислі, точні і запам`ятовуються, домогтися підйому інтелектуальної енергії навчаються, викликати рух думки слідом за думкою лектора, домогтися відповідної розумової реакції. У цьому випадку буде забезпечене і мимовільне запам`ятовування. Лекція покликана викликати у курсантів і слухачів роздуми, підказувати напрям самостійної роботи думки, спонукати до дії, бути школою наукового мислення.

Розкриємо структуру вузівської лекції.

Навчальна лекція в військовому вузі повинна мати чітку і строгу структуру. Історично склалося так, що лекція, як правило, складається з трьох частин: вступу (введення), викладу та ув`язнення.



Вступ (введення) визначає тему, план і мета лекції. Воно покликане зацікавити і налаштувати аудиторію, обґрунтувати, в чому полягає предмет лекції та її актуальність, основна ідея (проблема, центральне питання), зв`язок з попередніми і наступними заняттями, її основні питання. Вступ повинен бути коротким і цілеспрямованим.

Виклад змісту - основна частина лекції, в якій реалізуються науковий зміст теми, всі головні вузлові питання, наводиться вся система доказів з використанням найбільш доцільних методичних прийомів. В ході викладу застосовуються всі форми і способи судження, аргументації і докази. Кожне теоретичне положення має бути обгрунтовано і доведено, що наводяться формулювання і визначення повинні бути чіткими, насиченими глибоким змістом. Всі докази і роз`яснення спрямовані на досягнення поставленої мети, розкриття основної ідеї, змісту і наукових висновків. Кожен навчальний питання закінчується короткими висновками, логічно підводять курсантів і слухачів до наступного питання лекції.

Кількість питань в лекції, як правило, від двох до чотирьох. Іноді окремі питання діляться на подвопроси, що полегшують виклад і засвоєння матеріалу. Занадто дробове членування двогодинний лекції або, навпаки, надмірно мале паювання небажані в логічному і психолого-дидактичному відношенні. Тривалість її частин повинна бути співмірна з науковим значенням викладаються проблем.

Висновок узагальнює в коротких формулюваннях основні ідеї лекції, логічно завершуючи її як цілісне. У ньому можуть даватися рекомендації про порядок подальшого вивчення основних питань лекції самостійно за вказаною літературі. Все це становить предмет обмірковування при розробці лекції. Однак окремі види традиційних лекцій (вступні, заключні, оглядові, настановні) мають свої особливості у змісті та побудові, які необхідно враховувати при відпрацюванні плану лекції. Коротко зупинимося на них.

Вступна лекція - один з найбільш важливих і важких видів лекції при читанні систематичних курсів. Від правильного її побудови та піднесення багато в чому залежить успіх засвоєння всього курсу.

Зміст вступної лекції повинно включати:

- визначення навчальної дисципліни-

- коротку історичну довідку про розвиток цієї галузі знань і ролі вітчизняних вчених у розвитку даної науки-

- цілі і завдання навчальної дисципліни, її роль в загальній системі навчання і зв`язок із суміжними дісціплінамі-

- основні проблеми (поняття і визначення) науки-

- методи вивчення навчальної дисципліни, розподіл часу за видами навчальних занять і по семестрам-

- основну і додаткову навчальну та методичну літературу-

- особливості самостійної роботи курсантів і слухачів над навчальною дисципліною і форми участі в науково-дослідній роботі-

- звітність за курсом.

Заключна лекція призначена для узагальнення отриманих знань і розкриття перспектив подальшого розвитку даної науки. Відповідно до цього зміст заключної лекції, як правило, включає:

- загальний огляд пройденого курсу, основні висновки і обобщенія-

- висвітлення сучасного стану основних проблем даної галузі науки, її досягнень в нашій країні і за кордоном-

- трактування головних ліній подальшого розвитку науки, вказівка існуючих проблем і намічених шляхів їх вирішення.

Оглядові лекції читаються, як правило, дипломникам. Це концентроване, т. Е. Насичене останніми даними виклад матеріалу з окремих розділів різних дисциплін, які висвітлюють коло питань, які виникають у категорії курсантів і слухачів при роботі над дипломними проектами (роботами) і підготовці до державних іспитів.

Розкриємо особливості підготовки і проведення традиційної лекції у вищому військово-навчальному закладі.

Підготовка лекції - це процес відбору і структурування змісту навчального матеріалу, розподіл його за часом, продумування логіки побудови лекції, виділення найбільш важливих моментів з усього матеріалу, який потрібно викласти.

Найголовніше вимога при підготовці до лекції - це поставити проблему і зробити це правильно. Розумна, кваліфікована лекція відрізняється від аморфної, еклектичною тим, що в ній є твердий теоретичний стрижень, генеральна лінія думки. Уміння знайти керівну нитку, основну ідею в кожній лекції, безсумнівно, має вирішальне значення. Форми і методи роботи над темою багато в чому залежать від складності теми, пам`яті лектора, сформованих звичок і досвіду, від конкретних особливостей аудиторії, в якій доводиться виступати.

Порядок підготовки викладача до поточного навчального заняття можна представити у вигляді деякого алгоритму, етапами творчості якого є задум заняття, розробка цього задуму, його реалізація.

При розробці задуму заняття військовий викладач повинен керуватися вихідної документації: навчальною програмою, тематичним планом вивчення навчальної дисципліни та приватної методикою.

Основна увага при підготовці лекції повинно бути зосереджено на виборі методичних прийомів, що сприяють реалізації творчого задуму викладача.

Зрозуміло, кожне заняття - результат педагогічної творчості військового викладача, який несе особисту відповідальність за його ефективність. Розробивши план і композицію лекції, він приступає до обмірковування і вибору методів викладу матеріалу і прийомів доказів, найбільш доцільних в лекції. У його розпорядженні є кілька методів: дедуктивний, індуктивний, міркування за аналогією, а також велике число прийомів для активізації пізнавальної діяльності курсантів і слухачів - звернення до аудиторії, авторитетам, різні види питань, зокрема риторичне або питання до заочним опонентам, доказ від протилежного або метод виключення, прийом відомості протилежних поглядів до абсурду, різні види словесної і зорової наочності, застосування гумору, сарказму і ін.

Закінчуючи підготовку до заняття, військовий викладач повинен ще раз перевірити відповідність його частин, продумати, з чого почати, як розташувати матеріал, переходити від одного питання до іншого, висловити головну думку.

Наступним в роботі викладача є етап оформлення лекції.

Оформлення лекції здається завданням простий, але в той же час і самої спірною. У педагогічній літературі з цього приводу авторитетних рекомендацій, на жаль, немає. Існує думка, що ніякого письмового оформлення взагалі не потрібно, кожен повинен складати для себе такі записки, які йому потрібні, виходячи зі ступеня володіння матеріалом, пам`яті та інших особливостей своєї психіки. Але існує думка, що лекція повинна будуватися строго по певній формі, з таким розрахунком, щоб при нагоді заміни лектора, що іноді буває, викладачеві, яка його замінює, легко було б розібратися в обстановці. Чимало й інших причин, що вимагають уніфікації оформлення лекції, проте єдиної і затвердженої для всіх військових вузів форми поки не існує.

Змістовна частина лекції розробляється і виконується з різним ступенем повноти і деталізації. Обсяг двогодинний лекції повинен становити 25-30 сторінок машинописного тексту (з розрахунку однієї сторінки тексту на 3 хвилини). Це може бути повний текст, план-конспект і короткий план.

Повний текст - найбільш досконалий метод оформлення лекції. Виклад ведеться дослівно, з усіма прикладами, математичними викладками, формулами і висновками.

План-конспект лекції використовують військові викладачі, як кажуть, вже "стали на ноги", прочитали даний курс вже не раз. На відміну від повного тексту в змістовній частині плану-конспекту вказуються цільові установки, короткий зміст викладаються питань, визначення, цифрові дані, складні формули, а також методичні вказівки про час демонстрації посібників і інші позначки, необхідні при читанні лекції.

Короткий план лекції на відміну від плану-конспекту містить тільки обов`язкові вхідні дані і перелік викладаються питань з розподілом часу. Коротким планом, як правило, користуються досвідчені педагоги, які читають лекції курсу кілька років.

Існує думка, що рідкісний викладач може прочитати справді наукову лекцію або провести будь-яке інше заняття, не користуючись хоча б якимись записами, які допомагають йому не упустити нитку міркувань, доказів, давати строго відточені формулювання визначень і висновків. Більшості військових викладачів доводиться користуватися опорним матеріалом з коротким записом розкриваються на занятті положень і приводяться даних, і нічого поганого в цьому немає.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!