Методи наукового дослідження

Відео: Методи наукового пізнання. урок 67

Будь-яка наука заснована на фактах. Вона збирає факти, зіставляє їх і робить висновки, встановлює закони тієї області діяльності, яку вивчає. Способи отримання цих фактів називаються методами наукового дослідження. Основні методи наукового дослідження в психології - спостереження та експеримент.

Спостереження. Це систематичне, цілеспрямоване простеження проявів психіки людини у визначених умовах. Наукове спостереження вимагає постановки чіткої мети і планування. Заздалегідь визначається, які саме психічні процеси і явища будуть цікавити спостерігача, за якими зовнішніми проявами їх можна простежувати, в яких умовах буде відбуватися спостереження і як передбачається фіксувати його результати.

Особливість спостереження в психології полягає в тому, що безпосередньо бачити і фіксувати можна тільки факти, які стосуються зовнішній поведінці (руху, словесні висловлювання і т.д.). Психолога ж викликають їх психічні процеси і явища .. Тому правильність результатів спостереження залежить не тільки від точності реєстрації фактів поведінки, але і від їх істолкованія- визначення психологічного сенсу. Спостереження зазвичай застосовується, коли необхідно отримати початкове кончина про будь-якій стороні поведінки, висунути припущення про її психологічні причини. Перевірка цих припущень найчастіше здійснюється за допомогою психологічного експерименту.

Психологічне спостереження повинно бути цілеспрямованим: спостерігач повинен чітко уявляти і розуміти, що він збирається спостерігати і для чого спостерігати, інакше спостереження перетвориться в фіксацію випадкових, другорядних фактів. Спостереження слід проводити систематично, а не від випадку до випадку. Тому психологічне спостереження, як правило, вимагає більш-менш тривалого часу. Чим довше спостереження, тим більше фактів може накопичити спостерігач, тим легше буде йому типове від випадкового, тим глибше і надійніше будуть його висновки

Експеримент в психології полягає в тому, що вчений (експериментатор) навмисно створює і видозмінює умови, в яких діє досліджуваний людина (випробуваний), ставить перед ним певні завдання і по тому, як вони вирішуються, судить про виникаючі при цьому процеси та явища. Проводячи дослідження при однакових умовах з різними випробуваними, експериментатор може встановити вікові та індивідуальні особливості протікання психічних процесів у кожного з них. У психології застосовують два основних типи експерименту: лабораторний і природний.

Лабораторний експеримент проводять в спеціально організованих і в даному разі штучних умовах, він вимагає спеціального оснащення, а часом і застосування технічних пристосувань. Прикладом лабораторного експерименту може бути дослідження процесу впізнавання за допомогою спеціальної установки, яка дозволяє на особливому екрані (типу телевізійного) поступово пред`являти випробуваному різну кількість зорової інформації (від нуля до показу предмета у всіх його деталях), щоб з`ясувати, на якому етапі людина впізнає зображуваний предмет. Лабораторний експеримент сприяє глибокому і всебічному вивченню психічної діяльності людей.

Однак поряд з достоїнствами лабораторний експеримент має і певні недоліки. Найбільш істотний недолік цього метода- його деяка штучність, яка за певних умов може призвести до порушення природного ходу психічних процесів, а отже, до неправильних висновків. Даний недолік лабораторного експерименту до певної міри усувається при організації.



Природний експеримент поєднує в собі позитивні сторони методу спостереження і лабораторного експерименту. Тут зберігається природність умов спостереження і вводиться точність експерименту. Природний експеримент будується так, що піддослідні не підозрюють про те, що вони піддаються психологічному дослідженню - це забезпечує природність їхньої поведінки. Для правильного і успішного проведення природного експерименту необхідно дотримуватися всі ті вимоги, які пред`являються до лабораторного експерименту. Відповідно до завданням дослідження експериментатор підбирає такі умови, які забезпечують найбільш яскравий прояв цікавих йому сторін психічної діяльності.

Одна з різновидів експерименту в психології-социометрический експеримент. Він використовується для вивчення взаємин між людьми, положення, яке займає людина в тій чи іншій групі (заводський бригаді, шкільному класі, групі дитячого садка). При вивченні групи кожен відповідає на ряд питань, що стосуються вибору партнерів для спільної роботи, відпочинку, занять. За результатами можна визначити найбільш і найменш популярного людини в групі.

Метод бесіди, анкетний метод. Певне значення і методи психологічного дослідження, пов`язані зі збором і аналізом словесних показань (висловлювань) випробовуваних: Метод бесіди і анкетне метод. При правильному їх проведенні вони дозволяють виявляти індивідуально-психологічні особливості особистості: схильності, інтереси, смаки, відношення до життєвих фактів і явищ, іншим людям, собі.

Сутність цих методів полягає в тому, що дослідник задає випробуваному заздалегідь підготовлені і ретельно продумані питання, на які той відповідає (усно в разі бесіди, або письмово при застосуванні анкетного методу). Зміст і форма питань визначаються, по-перше, завданнями дослідження і, по-друге, віком випробуваних. У процесі бесіди питання змінюються і доповнюються в залежності від відповідей піддослідних. Відповіді ретельно, точно записують (можна з застосуванням магнітофона). Одночасно дослідник спостерігає за характером мовних висловлювань (ступенем впевненості відповідей, зацікавленістю або байдужістю, характером виразів), а також поведінкою, виразом обличчя, мімікою піддослідних.

Анкетування являє собою перелік питань, які дають досліджуваним особам для письмової відповіді. Перевага цього методу в тому, що він дозволяє порівняно легко і швидко отримати масовий матеріал. Недолік же цього методу в порівнянні з беседой- відсутність особистого контакту з піддослідним, що не дає можливість варіювати характер питань в залежності від відповідей. Питання повинні бути чіткими, ясними, зрозумілими, не повинні вселяти ту чи іншу відповідь.

Матеріал бесід і анкет являє цінність тоді, коли він підкріплюється і контролюється іншими методами, зокрема наглядом.

Тести. Тест це особливий вид експериментального дослідження, що представляє собою спеціальне завдання або систему завдань. Випробуваний виконує завдання, час виконання якого зазвичай враховують. Тести застосовують при дослідженні здібностей, рівня розумового розвитку, навичок, рівня засвоєння знань, а також при вивченні індивідуальних особливостей протікання психічних процесів.

Тестове дослідження відрізняється порівняльною простотою процедури, воно короткочасно, проводиться без складних технічних пристосувань, вимагає самого простого оснащення (часто це просто бланк з текстами задач). Результат рішення тесту допускає кількісне вираження і тим самим відкриває можливість математичної обробки. Відзначимо й те, що в процесі тестових досліджень не враховується вплив численних умов, які так чи інакше впливають на результати, - настрій випробуваного, його самопочуття, ставлення до тестування. Неприйнятними є спроби за допомогою тестів встановити межу, стелю можливостей даної людини, прогнозувати, передбачати рівень його майбутніх успіхів.

Вивчення результатів діяльності. Результати діяльності людей- це створені ними книги, картини, архітектурні проекти, винаходи і т.д. За ним можна певною мірою судити про особливості діяльності, яка привела до їх створення, і включених в цю діяльність психічних процесах і якостях. Аналіз результатів діяльності вважається допоміжним методом дослідження, так як дає надійні результати тільки в поєднанні з іншими методами (наглядом, експериментом).

Самоспостереження. Самоспостереженням називають спостереження і опис людиною протікання у себе самого тих чи інших психічних процесів і переживань. Самостійного значення як метод безпосереднього дослідження психіки на основі аналізу власних психічних проявів метод самоспостереження не має. Причина обмеженого його застосування-явна можливість мимовільного спотворення і суб`єктивного тлумачення спостережуваних явищ.

В радянської дитячої та педагогічної психології застосовувався психолого-педагогічний експеримент. Це своєрідна форма природного експерименту, так як проводять н його в природних умовах життя і діяльності дітей. Істотна ж особливість психолого-педагогічного експерименту та, що він має на меті не власне вивчення, а активне, цілеспрямоване зміна, перетворення, формування тієї чи іншої психічної діяльності, психологічних якостей особистості. Відповідно розрізняють два його види-навчальний і виховує психолого-педагогічний експеримент.

Отже, в психології використовують цілий ряд методів. Який з них раціонально застосувати, вирішують в кожному окремому випадку в залежності від завдань і об`єкта дослідження. При цьому зазвичай використовують не один який-небудь метод, а ряд методів, взаємно доповнюють і контролюючих один одного.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!