Види експерименту

Відео: Важливість зовнішнього вигляду для суспільства / The importance of your appearance

Розглянемо застосування різних видів і форм експерименту в акмеологічному дослідженні. Види експерименту можуть відрізнятися в залежності від мети, змісту гіпотез, від умов проведення.

Найбільш сприятливий для задач акмеологического дослідження природний експеримент, обгрунтований А.Ф. Лазурским. Він полягає у наближенні до природних умов життя і діяльності суб`єкта, в яких людина здійснює звичні для себе способи роботи. У природному експерименті контроль за змінними слабкіше, ніж в строгому лабораторному експерименті. Досліднику важливо чи створювати природні експериментальні ситуації, або використовувати ситуації, створені самим життям. Наприклад, в різних професіях, що розрізняються по предмету (людина, техніка, природа, мистецтво та ін.), Будуть варіюватися способи професійної діяльності, показники продуктивності діяльності та ін. Різновидом природного експерименту є варіювання різних факторів стимулювання продуктивності діяльності в реальних виробничих умовах, колективах . Або вивчається професійна спільність людей, фактично працюють в умовах убогості інформації, і простежується вплив цієї ситуації на динаміку психічних функцій працівників. Добре також знайти контрастні стану в самій реальній дійсності, підмітити там умови, подібні до умов експерименту. У природному експерименті його мети щодо замасковані, обстановка неформальна. Природність ситуації в такому експерименті забезпечує надійність одержуваних даних. Разом з тим необхідно багаторазове повторення такого експерименту для обліку неконтрольованих чинників. Дослідник, слідуючи за реальною ситуацією в професійній діяльності, може змінювати плани свого дослідження. Наближення до умов реальної життєдіяльності сприяє виявленню справжніх чинників становлення професіоналізму.

Природний експеримент в акмеології може бути організований у формі констатуючого і перетворює експерименту. У констатирующем експерименті дослідник вивчає відносини між явищами як досить статичні - як вони склалися в існуючій соціальній практиці: наприклад, залежність рівня професійних здібностей від стажу, освіти випробовуваних. У перетворюючої експерименті дослідник активно втручається в наявні готівкові відносини, змінює один з факторів і простежує зміну іншого чинника. Важливо розрізняти навчальний експеримент, що складається у впливі на процес засвоєння (на запас професійних знань і умінь), а також формує експеримент, що складається у впливі на процес розвитку (поява якісних новоутворень в психіці).

Варіантом формуючого експерименту в акмеології є розробка різного роду акмеологических технологій переходу на більш високі рівні професіоналізму. Так само як професійний тренінг як вид формуючого експерименту, якщо цей тренінг організований так, що до нього буде зафіксовано наявний стан досліджуваних психічних функцій, потім будуть реєструватися вводяться стимулюючі впливу, а в кінці тренінгу фіксуються позитивні зміни в психічному або професійному розвитку.

В акмеології створені технології професійного зростання, вдосконалення та акмеологические технології підготовки спеціалістів самовдосконалення. У перетворюючої експерименті можуть бути створені умови для упражняемости окремих професійно важливих якостей, необхідних для професійного зростання. Перетворює експеримент і акмеологические технології можуть бути спрямовані також на корекцію негативних і компенсацію відсутніх психічних якостей.

Перетворює експеримент в акмеології може відбуватися у формі уявного експерименту, т. Е. Моделювання продуктивної діяльності фахівців різного рівня ефективності. Уявний експеримент - це уявний збір даних в передбачуваних експериментальних ситуаціях *. Уявним є експеримент, що не реалізуємо, але мислиться як можливий. Спеціальні експериментальні умови створюються тут умоглядно. Уявний експеримент створюється тоді, коли повний збір експериментальних даних утруднений (через неможливість зібрати матеріали, з етичних або з економічних міркувань). Наприклад, методом уявного експерименту вивчаються вікові інтервали, в яких досягаються "акме" в різних професіях.

* Методи дослідження в психології: Квазі-експеримент. Під ред. Т.В.Корніловой. - М., 1998, с. 27-28



Перетворює експеримент спирається на запропонований Л.С. Виготським експериментально-генетичний метод вивчення і розроблений Б.Г Ананьєва комплексний підхід. Ці підходи спрямовані на те, щоб представити психічну функцію як процес і як рух, щоб в особливим чином сконструйованих умовах відтворити процес становлення психічної функції. Якщо в констатирующем експерименті вивчається стан склався психічного процесу, то в формуючому експерименті виявляються механізми становлення цього процесу. Відзначається *, що зміст і структуру діяльності можна розкрити, тільки сформувавши їх із заданими властивостями (метод планомірного формування). Формування розглядається як метод дослідження структури психічної діяльності і механізмів її розвитку і функціонування. У класичному варіанті формуючий експеримент планується експериментатором, а в експерименті, створеному самим життям, - в так званому проспектірованном експерименті **, нові умови формування привносить життя, вносячи свої незалежні змінні.

* Лидерс А.Г., Фролов Ю.І. Формування психічних процесів як метод дослідження в психології. - М., 1991.



** Методи дослідження в психології: Квазі-експеримент. с. 27-28



Зміни в ході навчального, формуючого експерименту можуть проводитися через різні проміжки часу і фіксуватися після введення стимулюючих факторів.

Варіантом формуючого експерименту в акмеології може стати самоексперіментірованіе, т. Е. Свідома відпрацювання людиною у себе ряду професійних умінь, якостей і простеження їх впливу на продуктивність професійної діяльності і інтенсивність професійного зростання.

В останні роки в психології обговорюється застосування форм експерименту, в яких знижені форми контролю - так званого квазіексперименту (як би експерименту). Поширення таких форм збору емпіричного матеріалу викликано тим, що в сфері соціальних відносин буває важко вивчити людини по строго експериментальної схемою. В особливій мірі це відноситься до форм соціального експерименту або близькій до нього Акмеологическое експерименту. В експеримент проникають гуманістичні парадигми *. Нові форми експерименту застосовні і в акмеології.

* Биков В.В. Методи наук. - М., 1974



До таких методів дослідження зі зниженими формами контролю, які можуть бути позначені як м`яке експериментування, можуть бути віднесені лонгитюдное дослідження, Акмеологическое обстеження (де експеримент плюс інші методи дослідження використовуються для акмеологического діагнозу), методичні прийоми аналізу окремих випадків життєдіяльності, поєднання методу експерименту з аналізом продуктів діяльності або з біографічним методом.

Наприклад, в лонгитюдном дослідженні виявляються оптимальні періоди (оптимум фаз) в різних видах діяльності у одного і того ж людини або груп осіб, зайнятих однією професійною діяльністю *. Або в лонгитюдних дослідженнях застосовуються різні форми контролю: однієї і тієї ж групи (або окремої людини) адресуються різні впливу (залежні змінні) або різних груп пропонуються одні впливу (незалежні змінні). Так, різним групам осіб в ході професійного консультування пропонувалося одне і те ж вплив: змінної було те, використовували ці люди через великі інтервали часу рада профконсультанта чи ні. У лонгитюдном дослідженні ** залежною змінною стають відмінності між групами, незалежною - фактор часу, причому часу вимірювання залежною змінною. З фактором часу зв`язуються зміни в траєкторіях розвитку, що відносяться до однієї і тієї ж групи випробуваних, встановлення змін, що відбуваються з плином часу у окремого конкретного суб`єкта, у одних і тих же людей. Іншими словами, здійснюється тривалий простежування змін, що відбуваються протягом великого відрізку часу, а в акмеології - протягом періоду зрілості або всього життя людини. При цьому здійснюється систематичне вимірювання досліджуваної психічної функції як базисної змінної у одних і тих же випробовуваних протягом тривалого часу.

* Степанова Є.І. Психологія дорослих - основа акмеології. - СПб., 1995, с. 14.

** Методи дослідження в психології: Квазі-експеримент. Під ред. Т.В.Корніловой. - М., 1998, с. 199



Експеримент в акмеологічних дослідженнях може добре поєднуватися з біографічним методом або заміщатися ім. При обробці біографічного матеріалу окремі біографії як би накладаються один на одного, причому загальні моменти (наприклад, конкретна історична епоха) стають незалежними змінними, а індивідуальні варіанти життя і продукти діяльності - залежними змінними. Біографічний метод як форма наукового опису життєвого шляху людини, його сходження до акме може дати розуміння джерел саморозвитку особистості. Складаються також біограм - розповідь про власне життя людиною, що представляє певну соціальну групу, і складений відповідно до певної схеми *. Біографічний метод виявляє, як особистість творить саму себе, при цьому аналіз обставин життя може бути здійснений як уявний експеримент. Особливим методичним принципом психологічного аналізу біографій є реконструкція значущих для особистості подій і виборів, вибудовування їх причинно-наслідкового послідовності і виявлення їх впливу на подальший перебіг життя **, а також уявне програвання інших поворотів життєвого шляху. Біографічний метод дозволяє підійти до побудови акмеограмми досліджуваного людини, і тоді з методу аналізу випадків біографічний метод може перетворитися в аналіз типових варіантів життєвого шляху для представників різних професій.

* Мошкова Г.Ю. Біографічний метод і проблема психології особистості вченого // Питання психології, 1994, № 2.

** Там же, с. 134



резюме

В акмеологічному експерименті мають місце особливого роду психологічні гіпотези і завдання. Вони складаються в варіюванні чинників просування дорослої людини в період його зрілості до вершин професіоналізму. На основі описаних вище незалежних і залежних змінних можуть бути побудовані програми акмеологических досліджень, намічені шляхи становлення експериментальної акмеології. Так, в акмеологічних дослідженнях, що стосуються професіоналізму діяльності, може застосовуватися класичний експеримент з більш строгими формами контролю. Для досліджень же професіоналізму особистості більш адекватні форми м`якого експериментування зі зниженими формами контролю.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!