Основні етапи розвитку слухової функції у дитини
Відео: Розвиток мовлення у дитини. Лікар-педіатр клініки Фентезі про розвиток мови.
Слуховий аналізатор людини починає функціонувати вже з моменту його народження. При дії звуків достатньої гучності у новонароджених можна спостерігати відповідні реакції, які відбуваються на кшталт безумовних рефлексів і виявляються у вигляді змін дихання і пульсу, затримки смоктальних рухів тощо. В кінці першого і на початку другого місяців життя у дитини утворюються вже умовні рефлекси на звукові подразники. Шляхом багаторазового підкріплення будь-якого звукового сигналу (наприклад, звуку дзвіночка) годуванням можна виробити у такої дитини умовну реакцію у вигляді виникнення смоктальних рухів у відповідь на звукове подразнення. Дуже рано (на третьому місяці) дитина вже починає розрізняти звуки по їх якості (за тембром, по висоті). По новітніх дослідженнях, первинне розрізнення звуків, що різко відрізняються один від одного за характером (наприклад, шумів і стукотів - від музичних тонів, а також розрізнення тонів в межах суміжних октав), можна спостерігати навіть у новонароджених. За цими ж даними, у новонароджених відзначається також можливість визначення напрямку звуку.У наступному періоді здатність до диференціювання звуків отримує подальший розвиток і поширюється на голос і елементи мови. Дитина починає по-різному реагувати на різні інтонації і різні слова, проте останні сприймаються їм на перших порах недостатньо расчлененно. Протягом другого та третього років життя, в зв`язку з формуванням у дитини мовлення, відбувається подальший розвиток його слухової функції, що характеризується поступовим уточненням сприйняття звукового складу мови. В кінці першого року дитина зазвичай розрізняє слова і фрази переважно по їх ритмічному контуру і інтонаційної забарвленням, а до кінця другого і початку третього року він має вже здатністю розрізняти на слух всі звуки мови. При цьому розвиток диференційованого слухового сприйняття звуків мови відбувається в тісній взаємодії з розвитком произносительной сторони мови. Ця взаємодія носить двосторонній характер. З одного боку, диференційованість вимови залежить від стану слухової функції, а з іншого боку - вміння вимовити той чи інший звук мови полегшує дитині розрізнення його на слух. Слід, однак, відзначити, що в нормі розвиток слухової диференціації передує уточнення вимовних навичок. Ця обставина знаходить своє відображення в тому, що діти 2-3 років, повністю розрізняючи на слух звукову структуру слів, не можуть її відтворити навіть отраженно. Якщо запропонувати такій дитині повторити, наприклад, слово олівець, він відтворить його як «каландас», але варто дорослому сказати замість олівець «каландас», як дитина відразу ж визначить фальш у вимові дорослого.
Можна вважати, що формування так званого мовного слуху, т. Е. Здібності розрізняти на слух звуковий склад мови, закінчується до початку третього року життя. Однак вдосконалення інших сторін слухової функції (музичний слух, здатність до розрізнення всякого роду шумів, пов`язаних з роботою деяких механізмів, і т. П.) Може відбуватися не тільки у дітей, але і у дорослих в зв`язку зі спеціальними видами діяльності.
Поділитися в соц мережах:
Схожі
