Розвиток інтелектуальної сфери

Одним з найважливіших новоутворень інтелектуальної сфери в юнацькому віці стає розвиток теоретичного мислення. Старшокласники і студенти молодших курсів частіше задаються питанням «чому», їх розумова діяльність більш активна і самостоятельна- вони більш критично ставляться як до викладачів, так і до змісту одержуваних знань.

Другою особливістю інтелектуального розвитку в юнацтві слід вважати виражену тягу до узагальнень, пошуку нових закономірностей і принципів, що стоять за приватними фактами. Ніхто так, як старшокласники, не любить «великих» теорій і не тяжіє до глобальних,

«Космічним» узагальнень. Однак широта інтересів, як правило, поєднується в юнацькому віці з розкиданістю, відсутністю системи і методу в отриманні знань і навичок - інтелектуальним ділентантізмом.



Третьою характерною рисою є поширена юнацька схильність перебільшувати свої інтелектуальні здібності і силу свого інтелекту, рівень знань і самостійності, тяга до показної, химерною інтелектуальності. Навчання здається їм прозаїчною і примітивною у порівнянні з можливостями реальному житті.

Розвиток пізнавальних функцій і інтелекту в юності має кількісну і якісну сторони. Перша відображає той факт, що юнацький інтелект більш швидкий, рухливий, ефективний, ніж інтелект підлітка. Якісний зміни - це зрушення в самій структурі розумових процесів: важливо не те, з якими завданнями справляється юнацький інтелект, а те, яким чином він це робить.

До 15 років з`являються основи гіпотетико-дедуктивного мислення, здатність до абстрагування, формулюванні і перебору альтернативних гіпотез, інтелектуальна рефлексія. Одночасно при вирішенні конкретних життєвих завдань старшокласники виявляють неабияку кмітливість, винахідливість, кмітливість, часом перевершують здатності до абстрагування. Розвиток інтелекту в юності тісно пов`язане з розвитком творчих здібностей, які передбачають не просто засвоєння інформації, а прояв інтелектуальної ініціативи, продуктивності, оригінальності. Розкид індивідуальних варіантів розумового розвитку в юнацькому віці великий, тому можна зустріти і старшокласників з абстрактним, теоретичним мисленням, і школярів, справляються з завданнями на конкретному рівні.

Розумовий розвиток в юнацькому віці полягає не стільки в накопиченні знань і навичок, зміні властивостей і структури інтелекту, скільки у формуванні індивідуального стилю розумової діяльності - індивідуально-своєрідної системи психологічних засобів, до яких свідомо чи стихійно вдається людина з метою найкращого зрівноважування своєї індивідуальності з предметними , зовнішніми умовами діяльності. У пізнавальних процесах це виступає як стиль мислення, який тісно пов`язаний з типом нервової діяльності, темпераменту, умовами виховання і навичками самовиховання.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!