Тест. Вимірювання особистості тестом
Пряма квантификация особистісних параметрів не завжди можлива, в науці тому використовують і непряму квантифікацію, непряме вимірювання особистісних параметрів за допомогою тестів.Що ж таке тест і як їм можна виміряти особистість?
Тест / від англ. test - завдання, проба / - метод дослідження особистості, побудований на її оцінці за результатами стандартизованого завдання, випробування, проби із заздалегідь визначеною надійністю, валідність. Найважливішими характеристиками тесту є його надійність і валідність. Надійність тесту показує наскільки стабільні результати тестування через недостатню отработанности або некорректногопрімененія
інструменту - самого тесту. Надійність тесту знаходиться найчастіше шляхом зіставлення результатів першого і наступних тестувань / через строго певний відрізок часу / і обчислення коефіцієнта кореляції між результатами першого та повторного тестування. Надійність тесту може визначатися і шляхом тестування за допомогою декількох варіантів одного і того ж тесту, поділу тесту на дві половини і т.д. Надійність результатів тестування залежить не тільки від якості самого тіста, але і від процедури проведення тестування / вона повинна бути абсолютно ідентичною в першому і другому випадку /, соціально-психологічної однорідності вибірки / надійність тесту буде різною для дітей, чоловіків, жінок, осіб різного віку і освіти і т.д. /. І може статися, що будучи надійним для однієї групи людей, тест виявиться ненадійним для іншої, результати тестування в останньому випадку будуть невірні.
Таким чином, надійність тесту висловлюючи ступінь неточності, можливої помилки, що виникає неминуче при будь-якому тестуванні, змушує шукати шляхи зменшення цієї помилки, більш конкретного, цілеспрямованого застосування тесту. Надійність кращих тестів, виражена коефіцієнтами кореляції, становить О, 8 - О, 9.
Валідність тесту (від англ. Valid - придатний) - критерій якості тесту, який використовується при з`ясуванні ступеня достовірності вимірювання того психічного властивості, якості, явища, яке хочуть виміряти за допомогою даного тесту. Розрізняють декілька видів валідності тесту. В силу величезної важливості валідності і надійності тесту для визначення ступеня науковості, обґрунтованості тестування, вони будуть розглянуті більш детально в подальшому.
В даний час створені сотні, тисячі психологічних, соціологічних, педагогічних і т.д. тестів. Існують спеціальні фірми, що спеціалізуються на виробництві тестів, на розмноженні і продажу вже створених. На жаль це найчастіше західні фірми. Каталоги таких фірм вельми насичені, часом помпезні. У боротьбі за замовника щорічно з`являються нові розробки, вельми респектабельно упаковані в товарний вигляд. Хоча чим більш досвідчений психолог, тим критичніше він підходить до оцінки з`явилися на ринку тестів. Саме життя залишає в обороті
практиків найбільш відпрацьовані тести, найбільш ефективні, тобто тести з більш високою надійністю і валідність.
Щоб якось зорієнтуватися в морі тестів слід привести їх класифікацію. За ступенем алгорітмізірованності процедури дослідження тести ділять на:
- строго алгоритмізовані, формалізовані, стандартизовані, що допускають широке застосування математичних методів, спрямовані на діагностику якостей особистості за принципом знаходження точки на проекції розподілу цієї якості у
більшості обстежуваних (це так звані "статистичні тести") і
- "Розуміють", проектні, по своєму застосуванню близькі до мистецтва, побудовані за принципом розкриття індивідуальності особистості у всьому її різноманітті. Хоча останнім часом і робляться небезуспішні спроби алгоритмизировать, формалізувати, стандартизувати проектні тести, проте
вони не націлені на 1 - N-мірне "витягування" якостей особистості по відношенню до розподілу цієї якості у більшості обстежуваних. Ці тести принципово індивідуальні.
Не важко помітити, що дана класифікація, відображаючи особливості формування, функціонування особистості, історично і логічно пов`язана з двома найпотужнішими напрямками в человековедении, психології: психологія як наука (умовно назвемо "статистична психологія") і психологія як мистецтво (умовно назвемо "розуміюча психологія" .
Вельми практично і розподіл тестів на
- Life-date - біографічні тести, тести-опитувальники про життєвий шлях людини-
- Questen-date - тести-опитувальники і
- Test-date - тести-завдання.
Підставою для такої класифікації служить принцип побудови даного тесту.
Зустрічаються і інші класифікації тестів.
Так по об`єкту дослідження вони поділяються на тести
- дослідження особистості і
- дослідження системи міжособистісних відносин в групі, колективі.
По предмету дослідження:
- тести, що діагностують особливості інтелекту і
- тести, що діагностують особистісні якості (риси характеру, особливості самосвідомості, мотиваційні компоненти, аттітюди і т.д.). Є й інші класифікації тестів.
Розглянемо перші дві класифікації тестів більш докладно, так як даний розподіл має особливу наукову та практичну значимість в тестології. Спочатку про тести з різним ступенем алгоритмізації.
Прикладом чітко алгоритмізованого тесту є тест Кеттелла. Наведемо приклад однієї з шкал тесту, а саме шкалу А (товариськість - замкнутість) (див .: додаток N 2). Ось питання цієї шкали:
Чим більше при відповідях балів набрав обстежуваний, тим імовірніше, що він має більш високий рівень товариськості (шкала А тесту Кеттелл). За таким же принципом побудовані й інші шкали тесту. Всього таких шкал 16, в силу чого тест нерідко називають і 16 факторним особистісним опитувальником. У тесті 167 питань. Кожне питання в більшості випадків входить в ту чи іншу шкалу, "вносячи" в неї певний бал - ваговий коефіцієнт. Даний тест створювався до появи ЕОМ, в силу чого питання в ньому розкидані так, щоб можна було легко
підрахувати їх за шкалами, користуючись певним трафаретом.
В силу цього і бали мають цілісне значення. Хоча неозброєним оком видно, що значимість 101 і 176 питань в діагностиці товариськості різна - від шефської діяльності може
відмовитися і дуже товариська, але зайнята людина - але тим не менш "вагові коефіцієнти" відповідних відповідей даних питань ідентичні. За допомогою ЕОМ ці коефіцієнти можна скорегувати більш точно. І це стосується більшості подібних тестів, створених до настання ери ЕОМ.
Є тести, де одне питання може входити в кілька шкал (припустимо тест ММРI).
Для строго формалізованих тестів характерно використання балів (вагових коефіцієнтів), переклад суми балів з того чи іншого якості в стандартне значення (переклад сирих показників в стандартні), наявність закритих питань.
Закритий питання передбачає строгий набір можливих відповідей. Відкритий - вільний політ думки опитуваного. Так на 3 питання тесту Кеттелла відповідь міг би бути: літню відпустку хотів би провести на морі, на жвавому курорті, а в зимовий період
- на полюванні в горах далеко від людей, можливі і зовсім інші варіанти відповідей. Чим більше або менше набрано балів при тестуванні строго алгоритмизировать тестом, тим виражено
- як припускає його автор - той чи інший об`єкт, що діагностується параметр особистості.
Чітко формалізовані, алгоритмізовані тести легко піддаються програмуванню, машинній обробці, вони відносно легко засвоюються і психологами при застосуванні, більш широко поширені. Однак не важко помітити, що в них є певний механізм, трафарет. Досвід же показує, що особистість завжди унікальна і часто вислизає від типології, яка мимоволі закладається в подібні тести.
Долаючи даний та інші недоліки строго алгорітмізірованних тестів, були створені так звані проектні тести, які намагаються "взяти" індивідуально-неповторне в особистості, часом ретельно приховуване в несвідомому.
Проективні тести (методики) (від лат, projektio - викидання вперед) - методики дослідження особистості, побудовані головним чином на інтерпретації відповідей особистості на зовні нейтральні питання, реакції на ситуації, що допускають множинність можливих інтерпретацій при сприйнятті її піддослідним. За цим реакцій дослідник намагається зрозуміти глибинну
сутність, психічні особливості особистості, наприклад специфіку мотивації або систему особистісних смислів і т.д. Найбільш відомі проектні тести - тест Роршаха, ТАТ (тематичний апперцептівний тест), тест аналізу продуктів творчості та ін.
Класичним історичним прикладом створення і використання проектованого тесту є тест Роршаха, що дозволяє досліджувати особистість на основі аналізу результатів інтерпретації нею різноманітних плям, що провокують прояв фантазії при створенні зорових образів. В даних фантазіях проявляються установки особистості, властива їй мотивація, що і служить підставою для психодіагностики. Роршах - зовні дивакуватий (так сприймали його сучасники) швейцарський лікар-психіатр. Оточуючих дивувало незвичайні "забави" вченого: він робив різноманітні плями на папері і просив своїх пацієнтів відповісти на питання: що вони бачать? Пацієнти Роршаха були особи
з психічними відхиленнями. І ці психічні відхилення рельєфно виявлялися при інтерпретації плям. Кожна особистість по-різному, виходячи зі своєї суті, бачить навколишній світ, по-різному реагує на одні і ті ж стимули. Ця різноманітність не піддається суворої алгоритмізації, але особистість з певним досвідом, творча особистість лікаря-психіатра за цим розмаїттям бачила ту чи іншу відхилення від психічної норми, ту чи іншу психічну структуру особистості. Роршах опрацьовував правила, особливості інтерпретації таких спонтанних реакцій, підшукуючи найбільш підходящі плями, стимули для обстежуваних. І тут як би зрощувалися воєдино наука і мистецтво,
напрацьовувалися закономірності, тенденції, особливості інтерпретації побаченого. Так було помічено, що особи з більш високим інтелектом частіше бачать в плямах рухомі явища, предмети. Хворі з розірваним, звуженим сприйняттям навколишнього
частіше бачать фрагменти в цілісних пятнах- деякі ж інтерпретують плями як завершену, цілісну картину. І за всім цим кроятся певні особистісні особливості.
Проективний тест не піддається (точніше погано піддається) алгоритмізації, стандартизації, але він має можливість "бачити" в особистості ретельно приховуване, індивідуально-неповторне ...
Прикладом проектованого тесту може служити і малюнок неіснуючого звіра. Піддослідним видається аркуш чистого паперу, простий, добре поточені м`який олівець і дається завдання - намалювати неіснуючу тварину, образ якого підказує їхня фантазія. Крім того випробувані повинні придумати назву цій тварині.
Ось малюнок м`якого, душевного, відкритого, трохи наївну людину - радіоінженера за освітою. Він назвав цього звіра "Омега".
Відео: ТЕСТ ОСОБИСТОСТІ в картинках. Подивися в очі
А ось малюнок уїдливого, енергійного, але прагне до уникнення конфліктів, зіткнень з більш сильними особистостями, підлаштовуватися під начальство людини.
Відео: Тест "Куб в Пустелі"
Він назвав цього неіснуючого звіра "Крак". Як бачимо, різниця є. Але вловити, виміряти, зважити цю різницю може тільки висококваліфікований психолог. І інтелект, досвід для цього потрібен чималий.
Наведемо ще приклад проектованого тесту - завдання. Випробуваному дається інструкція: "Ви йдете по лісі. Знаходьте посудину.
Опишіть: який був ліс, з ким Ви були, де і як знайшли посудину, з чим він був, що Ви з ним зробили? Проявіть при цьому свою фантазію ".
Ось одне опис:
"Воскресіння. Всі поснідали. Весна. Світить сонце.
Розпустилися дерева. Діти просяться в ліс. Швидко зібралися.
Взяли з собою найнеобхідніше. Пішли швидко. Діти радісно бігали по полях. Ось біжить молодша і щось радісно кричить - несе незвичайний посудину. Що це таке? Невдале твір мистецтва (посудину незвичайний за формою)? Молодша із задоволенням чистить посудину і пропонує взяти його додому. Потім ми спекли картоплю, пограли в м`яч, повернулися додому з посудиною ".
Це розповідь людини не дуже щасливого у виробничій, трудовій діяльності (виштовхнутого з системи міжособистісних виробничих відносин), замотаного сімейними
проблемами, але дуже відданого сім`ї, дітям, знаходить душевну рівновагу, спокій в сімейному спілкуванні, особливо з улюбленицею - Ксенією. Це рівна, спокійна, врівноважена, динамічна особистість.
А ось приклад іншого порядку:
"Ми вирішили з Петром прогулятися. Пішли. Раптом бачимо - пляшка, тобто посудина з під чогось, напевно з під самогону.
Але порожня. Напевно хлопці тут добре посиділи ... Копнув її ногою в кущі ".
Це розповідь також одруженої людини, також має двох дітей, але схильного до спрощеного міжособистісному спілкуванню, схильного не відмовлятися від вживання спиртного, не відрізняється глибиною душевних переживань і особливою прихильністю до сім`ї. Ця людина без достатньої здатності до емоційної емпатії. Це роботяга-бульдозерист, до речі, непогано заробляє.
Дивно своєрідні бувають опису даного сюжету дівчатами, молодими жінками - тут і щебетання птахів, і зайчата, і малюнок малюка на посудині, і незвичайний блиск променів сонця через листя і т.д. У цьому оповіданні проявляється своєрідність емоційних переживань особистості. Кожен психолог по-своєму тлумачить той чи інший фрагмент розповіді, кожен при цьому крім змістовної сторони розповіді звертає увагу на очі говорить, його міміку, вираз обличчя, жести, вік і т.д. Припустимо, бачення на малюнку глечика грає дитини 30 річної незаміжньої жінкою наводить на певні висновки. Хтось "гуляє" по лісі один, хтось з сім`єю, хтось з другом і т.д. І в цьому проявляються специфіка міжособистісних відносин людини. І таких тонкощів, нюансів інтерпретації розповіді дуже і дуже багато. Іноді розповідь триває 1-2 хвилини, іноді 10 і більше. Паузи, посмішки, характер поглядів на психолога - все це відкрита книга душі людини.
Нами як приклад наведено два відносно простих розповіді. За ним видно відмінність в світовідчутті, в душевних переживаннях двох однакових за віком чоловіків, з однаковою професією. У міру зростання освіти і ускладнення емоційного, душевного миру особистості все складніше стають розповіді, все важче стає їх інтерпретувати. Механізм, методи інтерпретації пов`язані в значній мірі з досягненнями психоаналізу, у вирішальній мірі залежать від життєвого досвіду психолога, від досвіду його роботи з даними тестом, від рівня його професійної кваліфікації.
Наведених прикладів досить, щоб відчути сильні і слабкі сторони строго алгорітмізірованних і проектних тестів. Сильні сторони строго алгорітмізірованних тестів в їхній відносній простоті застосування та інтерпретації, в можливості їх швидкої автоматизації, співмірності результату по всім обстежуваним, в можливості їх застосування з різними ваговими коефіцієнтами при профвідбору та ін.
Сильними сторонами проектних тестів є висока ступінь їх індивідуалізації, можливість проникнення їх в несвідоме людини, в його установки, в тому числі приховувані або неусвідомлені їм самим, можливість розтину з їх допомогою частих конфліктів, дисгармонії між свідомим і
несвідомим, "поліпшення" з їх допомогою інтуїції людини, що вивчає іншу людину.
Суттєвою є й інша класифікація тестів (Lifedate, Questen-date, Test-date).
L-date (дослівно - тести життя) - це біографічні тести, тести життєвого шляху. У зарубіжній психології в даний час настав як би бум біографічних досліджень.
Як показали експерименти, біографічні тести виявилися найбільш надійними, найбільш валідними при прогнозі на багато видів професійної діяльності. Біографія це як би реальне життя людини. І якщо її точно фіксувати, розумно інтерпретувати, то можна отримати хороші результати. за своєю
суті тести даного виду природно поділяються на біографічні тести статистичного характеру і на біографічні методики, близькі за своєю суттю до психоаналітичним. Нерідко аналіз біографічних даних є компонентом суто психоаналітичної процедури.
Q-date - це так звані тести-опитувальники. Вони поки найбільш поширені при тестуванні, так як відносно прості при створенні (хоча деякі з них удосконалюються десятиліттями) і при застосуванні. Тести-опитувальники піддаються машинній обробці. В силу цього створення автоматизованих комп`ютерних систем в психології як би зорієнтоване на використання, вдосконалення тестів-опитувальників. До цієї категорії тестів відноситься ММРI, тест Кеттелла і ін.
T-date - це класична різновид тесту. Це як би тест (test - з англійської це випробування, проба) в історично чистому вигляді. Класичний тест передбачає виконання завдання-проби певною мірою труднощі. Прикладом подібного тесту може служити тест "Логічні закономірності". Наведемо приклад такого тесту. Бланк даного тесту, спрямованого на експрессдіагностіка глибинних структурних компонентів інтелекту, виглядає так:
Тест "ЛОГІЧНИХ ЗАКОНОМІРНОСТІ"
Прізвище ім`я по батькові . . . . . . . . . . . . . .
Дата тестування. . . . . . . .
Умовний номер . . . . .
завдання:
Продовжіть логічно закономірний ряд чисел, поставивши два числа.
1е число 2е число
Приклад: 4, 5, 6, 7, 89 10
А тепер більш складні закономірності:
1) 4, 6, 8, 10 ... .. ..
2) 256, 64, 16, 4 ..... ..
3) 1, 3, 7, 15, 31 ... .. ..
4) 100, 89, 78, 67 ... .. ..
5) 17, 9, 5, 3 ... .. ..
6) 8, 24, 8, 48, 8 ... .. ..
7) 33, 43, 11, 53, 63, 12 ..... ..
8) 25, 35, 24, 36 ..... ..
9) 2, 14, 38, 86 ... .. ..
10) 324, 108, 36, 18, 9, 3, 1 ..... ..
11) 2, 1, 13, -10, 24, -21 ... .. ..
12) 13, 27, 32, 48, 65 ... .. ..
13) 5, 6, 3, 4, 1, 2 ... .. ..
Підпис:. . . . . . . . . .
Чим більше вирішено завдань в даному тесті за відведений час, тим імовірніше більш високий рівень розвитку інтелектуальних здібностей даного типу. Для цього виду тестів, особливо інтелектуальних, знаходять так званий коефіцієнт інтелектуальності - IQ. Коефіцієнт інтелектуальності (від
англ. Intellektual Quotient, скорочено IQ) - показник розумового розвитку, одержуваний на основі застосування різних інтелектуальних тестових методик. Ідея кількісного визначення рівня інтелектуального розвитку дітей за допомогою тестів належить французькому психолога А. Біне (1903 рік), сам термін використовується австрійським психологом В.Штерном (1911 г.).
Показник IQ використовується в арміях деяких країн в методичній системі професійного психологічного відбору при оцінці розумових здібностей військовослужбовців, він знайшов широке застосування і в педагогічному тестуванні.
Історично раніше IQ став перебувати при обстеженні дітей. При цьому використовувалася формула:
УВ
IQ = 100 х ------------
ФВ
Де: УВ - розумовий вік (він більше, чим більше правильно вирішено інтелектуальних завдань)
ФВ - фактичний вік
Пізніше IQ став використовуватися при обстеженні осіб одного віку. Формула прийняла вигляд:
ФЗ дл
IQ = 100 х ------------
СЗ дв
Де: СЗ дв - середнє значення даної вибірки
ФЗ дл - фактичне значення для даної особистості (тобто скільки інтелектуальних завдань виконав правильно даний обстежуваний)
Якщо IQ = 100, то це є не що інше як середньостатистичний показник для даної вибірки. Не дивлячись на те, що історично IQ став знаходиться для дітей, частіше все ж він використовується не для порівняння результатів тестування між групами осіб з різним віком, а для порівняння результатів тестування всередині однієї вибірки, групи. При цьому вибірка може мати різну ступінь однорідності. Менш однорідні вибірки мають велику ступінь розкиду результатів тестування. Справді, якщо даний тест буде вирішувати і першокласники, і випускники фізико-математичної школи, то буде дві групи значень - вкрай низька і дуже висока. Якщо ж цей тест вирішуватимуть студенти з відносно однорідною математичної підготовкою, щодо однаковими математичними здібностями, то і результати будуть відносно однаковими. Ступінь однорідності - неоднорідності результатів тестування відбивається в величині стандартного відхилення (G), дисперсії (G х G). Ці математичні величини виключно важливі в тестології, акмеології. В силу чого дана проблема заслуговує окремого розгляду.
Поки зробимо висновок по параграфу:
1. Тест служить інструментом вимірювання якостей, психічних функцій особистості. Його застосування виправдане, коли неможлива пряма квантификация досліджуваних особистісних параметрів, коли необхідно вдатися до непрямої квантификации, отримання кількісних показників за допомогою тестових шкал або коли непряма квантификация точніше прямий, безпосередній, експертною.
2. Тест відрізняється від простого набору питань, завдань заздалегідь визначеної надійністю (ступенем стійкості результатів) і досягнутої валідність (ступенем точності тестового передбачення).
3. Тести можна класифікувати за різними формально-логічним підставах. Принциповим для розуміння особливостей розвитку, труднощів тестології є аналіз позитивних і слабких сторін чітко алгорітмізірованних і проектних тестів- тестів-опитувальників, тестів-завдань і біографічних тестів. Кожен з різновидів тестів володіє як своїми достоїнствами, так і своїми недоліками.
Висновок до розділу: акмеологія, займаючись вивченням особливостей професійної діяльності, використовує серед методів досліджень і досягнення тестології. Особливу значущість при цьому має досягнута можливість квантификации соціальних даних, можливість вимірювання особистості, параметрів її професійної діяльності, які надає сучасна наука про людину.
Поділитися в соц мережах:
Схожі
