Роль і завдання педагога-психолога в суч люразовательном просторі

Відео: Навчальні курси та уроки

Розкриваючи роль психолога в суспільстві, (Е.А.Клімов) його основні призначення:

надання окремим людям, групам, колективам, співтовариствам і суспільству в цілому інформації по вихованню дітей, самовдосконалення, вдосконалення загальної та професійної освіти, організації праці і відносин в трудовому колективі, відновленню, збереженню і зміцненню психічного здоров`я та багато іншого - області використання психологічної інформації настільки різноманітні, як різні області людської діяльності-

систематична робота з підвищення психологічної грамотності та психологічної культури населення. Здійснення цієї функції - необхідна умова визнання психології в суспільстві і, отже, виникнення потреби в психологічному обслуговуванні навіть у осіб, які ще не мають досвіду використання психологічної інформації.

Варіантів очікувань така безліч, що неможливо і не потрібно відповідати всім і кожному з них. Необхідно мати на увазі, що крім суб`єктивних є і об`єктивні вимоги до статусу психолога. соціальних очікувань:



а) формування адекватних соціальних очікувань педколективу через його ознайомлення з правами, обов`язками, етикою психолога, межами його професійних можливо-стей-

б) діагностичне спілкування з усіма категоріями вихователів і вихованців, яка передбачає з`ясування їх психологічних особливостей та виявлення запиту на психологічну допомога-

в) співробітництво і взаємодію з педагогами на основі формування загальних гуманістичних установок при целепола-ганіі, плануванні, реалізації планів і програм та аналізі результатів діяльності.

Таким чином, у вимогах до особистості психолога виделяют- домінанти: інтелектуальність, социабельность, емоційна стабільність і практичність. Чи не сумісними з професією психолога вважаються такі особистісні прояви, як фрустрированность і невротичность особистості, низька сила «его», комплекс неповноцінності чи зверхності.

Частина психологів стають методистами і працюють в психологічних центрах, при департаментах (відділах) освіти. Вони незалежні від адміністрації і педколективу, разом зі статусом психолога отримують статус керівного працівника. Іменини останнім викликає настороженість шкільних працівників, які згладжують психологічні проблеми і труднощі, намагаючись «не виносити сміття з хати». Як правило, такі фахівці в основному займаються психологічним моніторингом, атестацією та методичною підготовкою своїх колег, слабо володіючи технологіями професійної діяльності практичного психолога. Не випадково багато хто з них, побоюючись дискваліфікації поєднують свою основну діяльність з роботою в дитячому садку або школі.

Таким чином, специфіка функцій шкільного психолога робить його роботу значущою і напруженою, а до його особистості пред`являються підвищені вимоги. В силу великих соціальних очікувань практичний психолог освіти зобов`язаний постійно прагнути до особистісного та професійного росту.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!