Завдання дослідження

Здійснити теоретичний аналіз структури та етапів становлення професіоналізму вчителів.

2. Проаналізувати психологічний зміст поняття "труднощі", виявити типологію труднощів у становленні професіоналізму вчителя.

3. Виявити особливості особистості вчителя, що впливають на виникнення труднощів у процесі становлення професіоналізму.

4. Дослідити динаміку і психологічні механізми подолання вчителем труднощів в процесі становлення професіоналізму.

5. Визначити психологічні умови оптимізації процесу подолання вчителем труднощів у становленні професіоналізму.

6. Впровадити отримані в ході дослідження результати у вигляді спеціальних навчальних курсів, програм, навчальних і методичних посібників, методик з досліджуваної проблеми.

Теоретико-методологічну базу дослідження склали наукові положення про розвиток особистості (К.А.Абульханова-Славська, Б. Г. Ананьєв, Л. С. Виготський, В. В. Давидов, О. М. Леонтьєв, Б. Ф. Ломов, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн, Д. Б. Ельконін) - закономірності формування професіоналізму (Ф.Н.Гоноболін, А.А.Деркач, Н. В. Кузьміна, А. К. Маркова, Л.М .Мітіна, В.А.Сластенин і ін.) - пошуку алгоритмів продуктивного формування Я-концепції професіонала (В. Г. Зазикін, П.А.Корчемний, і ін.) - труднощі як показнику ефективності діяльності (Н. В.Кузьміна , Л.В.Іванцова, В.В.Діянова і ін.) - оптимізації професійної підготовки та умов здійснення успішної професійної діяльності (Ю. К. Бабанський, А.В.Зеер, В.А.Шадріков і ін.) - розвиток особистості вчителя в процесі педагогічної діяльності ( З.А.Малькова, В.Д.Нікандров, Л. І. Новікова, Т.С.Полякова, Л.С.Подимова В.А.Сластенин і ін).lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!