Поняття, цілі і завдання психологічної підготовки співробітників спеціальних підрозділів

Відео: #Training of #special units of the #USSR, # Підготовка # спецназу # СРСР

При навчанні яких фахівців зазвичай заходить мова про психологічну підготовку? У чому особливості їх професійної діяльності? Чим результат психологічної підготовки відрізняється від результату навчання?

Основними професіями, при освоєнні яких постає питання про психологічну підготовку, крім співробітників правоохоронних органів є: військові, космонавти, льотчики, підводники, авіадиспетчери, оператори атомних станцій і т.д. , Але ніколи не заходить мова про психологічну підготовку бухгалтера, художника, інженера або агронома, хоча і їх підготовка також здійснюється з урахуванням закономірностей функціонування психіки.

Це пояснюється тим, що психологічна підготовка потрібна в тих видах людської діяльності в яких:

- по-перше, умови освоєння діяльності (навчання фахівця) істотно відрізняються від умов її осуществленія-

- по-друге, помилки у виконанні діяльності відразу можуть привести до непоправних або дуже істотних втрат (людських, матеріальних або моральних).

Це дві найбільш важливі особливості будь-якої професійної діяльності, що вимагає психологічної підготовки.

Результатом психологічної підготовки слід вважати здатність виконувати передбачену діяльність в реальних умовах і бажання її успішно виконати. (Порівняльним результатом навчання є: знання, вміння, навички, які також необхідні для виконання будь-якої діяльності).

Що ж стосується бажання виконувати діяльність, то тут результати психологічної підготовки в дуже сильному ступені за висять від виховання і від всієї сукупності умов громадських, що визначають значимість даної діяльності.

Психологічний аналіз особливостей професійної діяльності дозволяє вийти на шляху здійснення психологічної підготовки. Стосовно до діяльності спеціальних підрозділів така особливість, як відмінність умов навчання спеціальності від умов провадження професійної діяльності очевидна і основним напрямком по якому тут йде психологічна підготовка є стирання кордонів між навчальної та службово-бойової діяльностями.

Психолог В. Леві дуже добре описав так званий "парадокс колоди". Дійсно, чому людина здатна десятки разів пройти по лежачому на землі колоді навряд чи зможе зуміти це якщо колода підняти на велику висоту? Тому, що умови відрізняються і їх оцінка людиною. У першому випадку немає небезпеки і це усвідомлюється в повній мірі, а в другому все що думає і що відчуває людина сприймається крізь призму усвідомлення реальної небезпеки. Тому всі його вміння ходити по лежачому на землі колоді виявляється не допомагає вирішити задачу.

Точно також вміння добре стріляти по мішені зовсім не означає те, що міліціонер буде ефективно вести вогонь по противнику в бою. Занадто різні умови. Одна справа навчитися стріляти в комфортних, відносно спокійних умовах, інша справа вступити в протиборство з противником, який застосовує зброю. Все вміння добре стріляти практично зійде нанівець, якщо співробітник механічно не буде готовий діяти в умовах бою. Сформулювати психологічну готовність до протиборства з супротивником - якраз і є головна мета психологічної підготовки.



Психологічна готовність і психологічна підготовленість різні поняття.

Психологічна підготовленість - складне особистісне утворення. Воно включає наявність професійно-психологічних знань, навичок, умінь, властивостей і якостей, які гарантують успішне подолання труднощів службової діяльності в екстремальних ситуаціях. Психологічна підготовленість є результат тривалого процесу професійної підготовки. Різні показники підготовленості можуть входити в загальну структуру готовності лише як її окремі компоненти.

Психологічна готовність - це стан підвищеної мобилизованности психіки (продуктивного бойового збудження, підвищеної ефективності роботи уваги, пам`яті і психомоторики). Як всяке психічний стан, готовність є відносно короткочасною, ситуативної.

Психологічна підготовка сприяє формуванню, збереженню і розвитку у співробітника таких якостей, які забезпечують його високу бойову активність, здатність протистояти психотравмирующим факторів службової діяльності. Основне її призначення полягає в тому, щоб сформувати алгоритми поведінки в небезпечній ситуації.

Аналіз зарубіжної військової літератури показав, що в ній велика увага приділяється психологічним властивостям і якостям воїнів, розкриваються форми і методи оперативного впливу на психічні стани і процеси. Військові фахівці США, Німеччини, Великобританії та інших країн сходяться на думці, що найсучаснішу зброю не зможе компенсувати низьку морально-психологічну готовність особового складу загонів міліції до дій в складній оперативній обстановці.

Щоб використовувати інформацію, що надходить на озброєння нову бойову техніку і зброю ще більш ефективно, особливо на полі бою, потрібні співробітники з високими показниками духовних і фізичних якостей, солдати, які здатні усвідомити всю складність завдань, пов`язаних з експлуатацією озброєння, подоланням труднощів сучасної війни. Потрібні фахівці, які можуть ефективно управляти своєю поведінкою в будь-який час і в будь-яких умовах.

Ряд військових вчених відносить морально-психологічну підготовку до однієї з гострих сучасних проблем військової педагогіки та психології, актуальність якої підтверджує досвід бойових дій в так званих «гарячих точках» в Карабасі, Фергані, Азербайджані, Молдові, Дагестані, Чеченській Республіці, в яких різко проявилися психологічні особливості збройного протиборства.

Психологічна підготовка в спеціальному сенсі часто включає її деякі складові - емоційно-вольову підготовленість, тренування психічних функцій. Рідше психологічну підготовку ототожнюють з цілісної підготовкою фахівця на підставі того, що вона цілеспрямовано впливає на психіку. Психологічна підготовка в широкому сенсі як озброєння особового складу знаннями психології застосовується нефахівцями як більш коротка форма.

Щоб досягти мети психологічної підготовки необхідно вирішити ряд завдань:

1. Накопичення уявлень майбутніх бойових діях.

Чим краще співробітник представлятиме умови виконання завдання, можливі варіанти розвитку обстановки, тим вищою буде його готовність діяти необхідним чином. Тим краще він зможе налаштуватися на майбутні труднощі, небезпеку, зможе краще мобілізувати свої психічні та фізичні сили. Гарне уявлення небезпечної обстановки і умов виконання службово-бойового завдання допомагає частково зняти негативний вплив фактора невизначеності і новизни.

2. Накопичення досвіду емоційної стійкості і вольової саморегуляції в умовах небезпеки. Реальну небезпеку викликає у співробітника стан напруженості. Напруженість - складне психофізіологічний стан, що характеризує маєтками в роботі всіх органів людини, його центральної нервової системи. Саме психічна напруженість є головною причиною зривів бойової діяльності, виникнення психічних розладів. Рівень психічної напруженості може бути різним. У тренованих воїнів, які звикли діяти в умовах небезпеки він нижчий ніж у не тренованих. Це зрозуміло. Значить необхідно тренувати співробітників в подоланні психічної напруженості. Звичайно, повністю виключити можливість появи психічної напруженості неможливо т. К. Страх - це природна реакція людини на небезпеку, а ось навчити вмінню вольовим зусиллям долати страх - можливо.

3. Формування в особового складу необхідного психологічного настрою, психічних станів "бойового збудження", бойового азарту, упевненості в собі, зброю, товаришів і командирів.

Якщо психічна напруженість, як правило, негативно позначається на ефективності бойової діяльності, то такі психічні стан, як бойове збудження, бойовий азарт навпаки позитивно відбиваються на її результатах.

Як зазначає, наприклад, Б. М. Теплов головне якість, яке відрізняло Наполеона від багатьох генералів це те, що в найкритичніші хвилини боїв його не полишало стан азарту боротьби, здавалося небезпеку тільки надавала йому сил, мобілізувала всі його інтелектуальні здібності.

У будь-якому протиборстві, тим більше збройному, найімовірніше візьме верх той, хто впевнений у собі, в своїх силах. Це допомагає знайти холоднокровність, тверезу оцінку подій. Впевненість в собі - розвивається через систему цілеспрямований тренувань коли співробітник раз по раз долаючи труднощі, добувати успіху все більше починає вірити в свої сили, все більше починає поважати себе, підвищує свою самооцінку.

4. Формування, розвиток і зміцнення у співробітників мотивів бойової діяльності.

Незважаючи на те, що ця задача приводиться останньої, вона далеко не остання за своєю значимістю. Енергетичним потенціалом бойових мотивів, в кінцевому підсумку, визначається стійкість всієї системи службово-бойової діяльності співробітників спеціальним підрозділів. Завдання ці надзвичайно і важка т. К. Навчальна і бойова діяльність відрізняються насамперед за мотивами, а створити в ході занять з бойової підготовки, такі умови, які сприяли б актуалізації бойових мотивів надзвичайно складно. У зарубіжних арміях, зокрема в армії США, застосовується ряд методик метою яких є розвиток мотивів, які по своїй суті близькі до бойових мотивами. Наприклад, потреба в агресії, потреба в досягненні і т.д.

Перераховані завдання вирішуються не тільки в інтересах психологічної підготовки, але і для профілактики бойових психічних втрат, психологічної реабілітації співробітників що брали участь в боях. Велика частина робіт пов`язаних з їх рішенням повинна виконуватися психологом і вимагає від нього певного рівня підготовки.

За часом здійснення розрізняють два види психологічної підготовки: попередню і безпосередню.

Завдання попередньої підготовки - формування та підтримку психологічної підготовленості особового складу в усьому її обсязі. Психологічна підготовка повинна сприяти швидкій адаптації військовослужбовця при переході від мирних умов життєдіяльності до бойових в разі розгортання війни проти Росії, або в разі вирішення завдань в "гарячих точках". Вона вирішується шляхом реалізації всієї програми психологічної підготовки протягом досить тривалого періоду навчання з різних предметів бойової підготовки, а також самостійно.

У безпосередній психологічної підготовки завдання інше: формування стану високої професійної готовності співробітника безпосередньо перед початком виконання ним відповідальних дій. Засобами психологічної підготовки активізуються бойові мотиви, створюється бойовий настрій на завдання, снижется рівень тривожності особового складу. Підготовка проводиться в ході інструктажу підлеглого і програвання з ним ситуацій майбутніх дій, в ході спілкування з ним при приготуванні до операції, шляхом самомобілізаціі своїх сил і можливостей перед початком дій. В процесі безпосередньої психологічної підготовки повинен бути втілений Суворовський принцип: кожен солдат повинен знати свій маневр.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!