Психологічна характеристика підліткового віку

Відео: Частина 1. Психологічні особливості молодшого школяра (Гусєва Т.А.)

Відомий вітчизняний педагог А.П.Краковскій, порівнюючи особливості поведінки молодших школярів та молодших підлітків, у яких різниця у віці складає всього один рік, констатує, що підлітки в порівнянні зі своїми молодшими товаришами в 6 разів частіше проявляють упертість, в 9 разів частіше хизуються своїми недоліками, в 10 разів частіше протиставляють себе батькам. В цілому кількість невмотивованих негативних вчинків підлітків відзначається в 42 рази (!) Більше, ніж у молодших школярів *.

Американські дослідники Роберт і Джин Байярд на підставі численних бесід з батьками підлітків склали узагальнений список вчинків і дій останніх, які турбують батьків. Ні багато ні мало, їх набралося 65 пунктів: від нешкідливого «бруднить на кухні» до - «зробила аборт і знову завагітніла» 2. Ми не будемо наводити цей список повністю, але спробуємо виділити найбільш характерні риси підліткового поведінки і психологічні стани, найбільш часто пережиті підлітками. Багато з них були помічені давно і наше завдання полягає в їх узагальненні.

Перше, що кидається в очі, - це різке погіршення поведінки. Це проявляється в негативізм (тобто в бажанні надходити всупереч чужій волі), упертості, забіякуватості, протиставленні себе вчителям і дорослим і т.п. (Див. Характеристику негативної фази психічної пубертатности Ш.Бюлер, «домінанти зусилля» Л.С.Виготського).

Легко побачити схожість в поведінці підлітка і трирічного малюка. Всі ті жи впертість, негативізм », норовистість, свавілля. Там він не хотів ходити за руку з дорослим, бажаючи затвердити право на своє «Я сам», а тут для нього важливо визнання свого гідного становища в соціумі, визнання свого «Я».



Інший рисою підліткового поведінки є виражена суперечливість прагнень і їх нестійкий характер (див. Дані Ст-Холла). З цією межею пов`язана і суперечливість емоційних станів, пережитих підлітком, виражений психологічний дискомфорт-тривога, страхи, відчуття самотності і т.п.

На думку А. Е. Личко характерною рисою поведінки підлітків є реакція емансипації, тобто виражене прагнення звільнитися з-під опіки і контролю з боку батьків і дорослих `. Однак далеко не завжди емансипація приймає форму опозиції, як це сприймається батьками. Підліток прагне не стільки протистояти дорослим, скільки стати рівним їм, що, звичайно, важко при збереження економічної і соціальної залежності.

Поряд з реакцією емансипацією А.ЕЛічко виділяє в якості специфічно підліткової реакцію групування з однолітками, яка представляє собою зворотний бік першої. Ця реакція, при всій своїй уявній для дорослих нісенітницею, мабуть, відповідає якимось емоційним потребам подростков2.

Нарешті, важливо мати на увазі і особливості характеру підлітків, зокрема, вираженість в цьому віці так званих акцентуацій характеру.

Може скластися враження, що все перераховане - обов`язковий атрибут психіки і поведінки будь-якого підлітка, жізнькоторого є «кромеш-ний пекло». Це, звичайно, не так. Незважаючи на те, що даний період розвитку характеризується як кризовий, сам криза може протікати по-різному. Про це вже говорилося раніше при характеристиці кризи 3-х років. Повторимо це і зараз. Характер і зміст кризи обумовлені тим, наскільки гострі суперечності, що визначають соціальну ситуацію розвитку підлітка. Якщо вони пом`якшуються за допомогою попереджувальних дій вчителів, батьків та інших дорослих, підліток і самі батьки можуть і не помітити ніякої кризи, як не помітили його 35% обстежених подружжям Оффер юнаків. Для 23% він пройшов рівно і спокійно і тільки для 215 це був період важких внутрішніх і зовнішніх конфліктів.

Причини таких серйозних змін в поведінці і особистості підлітка обумовлені так званими «завданнями розвитку», найбільш чітко сформульованими Р.Хавігурстом. До них відносяться: 1) пристосування підлітка до змін свого фізичного стану, прийняття і ефективне використання свого тіла-2) досягнення соціально прийнятною дорослої сексуальної ролі-

3) досягнення зрілих відносин спицями протилежної підлоги-4) розвиток інтелектуальних способностей-

5) вироблення комплексу цінностей, відповідно до яких будується поведінка-6) досягнення соціально відповідального поведінки-7) вибір професії і підготовка до професійної діяльності-8) досягнення економічної незавісімості- 9) підготовка до шлюбу і сімейного життя. Хоча цей перелік на думку Д.И.Фельдштейна носить еклектичний характер, проте він дозволяє виділити основні сфери (напрямки) розвитку в підлітковому віці. Це - статевий, пізнавальне і соціальний розвиток підлітка.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!