Визначення психологічної роботи та основні етапи її розвитку

Психологічна робота - це діяльність, що проводиться в мирний і воєнний час командирами, офіцерами органів виховних структур, психологами і спеціально створюваними структурами (підрозділами). Вона спрямована на вивчення, формування і розвиток у військовослужбовців психологічних якостей, підтримка психічних станів, необхідних для успішного ведення бойових дій, виконання службових і навчально-бойових завдань, а також на збереження їх психічного здоров`я.

Науково-теоретичною основою організації і проведення психологічної роботи в умовах ЗС та інших силових відомств є військова психологія, узагальнююча і конкретизує зміст інших галузей психології з урахуванням умов військової діяльності.

Психологічна робота є найважливішим елементом системи морально-психологічного забезпечення різних аспектів життєдіяльності військовослужбовців і здійснюється на стратегічному, оперативному і тактичному організаційних рівнях.

Необхідність психологічної роботи виникає з формуванням соціального замовлення на обгрунтоване, що спирається на наукові психологічні знання, вплив на особовий склад, особливо в умовах бою. Організаційне її оформлення відбувалося поступово, з орієнтацією на досягнутий рівень розвитку психологічної науки і зміни в практиці військової справи. Логіка розвитку вітчизняної системи психологічного забезпечення військової діяльності відображає рух науки і практики від перших спроб (з кінця XIX ст.) Дослідити бойову діяльність і визначити психологічні чинники її ефективності, виявити і сформувати вимоги до бойовими якостями воїнів різних видів і родів військ, до організаційного оформлення психологічної служби, що має штатні підрозділи і структури.

Виділяються наступні етапи розвитку психологічної роботи в російських Збройних силах.

Перший етап (друга половина Х1Хв. - 1917 г.) відображає процес накопичення фактичного і дослідницького матеріалу в інтересах застосування психологічної науки в практиці військової справи. У цей період робляться спроби дослідити бойову діяльність і визначити фактори (в тому

числі соціальні та соціально-психологічні) її ефективності, формуються вимоги до бойовими якостями воїнів різних родів військ (А. Агапе-їв, Н. А, Корф, А. П. Нечаєв, Н. Н. Головін, Ф. Гершельман, П. І. Ізместьев, М. І. Драгомиров, В. Н. Полянський, А. С. Зиков, А. С. Рєзанов і ін.). На цьому етапі створюються спеціальні психологічні науково-дослідні установи: експериментальна лабораторія в Військово-медичної академії, експериментальна психологічна лабораторія на педагогічних курсах Управління військово-навчальних закладів, лабораторії в кадетських корпусах. Дані наукових і експериментальних досліджень знаходять відображення в військових виданнях ( «Військово-медичний журнал», «Військовий збірник», газети «Російський інвалід», «Розвідник», «Психіатрична газета»), в змісті викладається в академіях і училищах військової психології. Отримує розвиток система надання психіатричної допомоги воїнам, які постраждали під час війни. З цією метою вводяться посади військових лікарів-психіатрів, організовуються психіатричні відділення у військових госпіталях. Неоціненний внесок у теорію і практику надання психологічної допомоги постраждалим військовослужбовцям внесли відомі російські психологи і лікарі-психіатри: В. М. Бехтерєв, М. І. Аствацатуров, Г. Е. Шумков, С. Д. Владичко і ін.

Другий етап (20-30-ті рр.) - етап організаційного оформлення психологічної роботи та психологічного забезпечення навчально-бойової діяльності військ. В цей час вдосконалюється процес психофізіологічних досліджень, робляться спроби обгрунтування та проведення професійного відбору, ведеться активна пропаганда психологічних знань. У 20-х рр. розгортається система психологічних лабораторій: вони створюються в усіх округах, на флоті, в ряді академій і училищ, в ВПС, ВМФ, в бронетанкових військах (центральні), а також за деякими профілями (спеціалізовані). Їх робота профілюється по лінії ГоловПУРу, Управління військово-навчальних закладів, управлінь бойової підготовки видів Збройних сил і родів військ, Центрального військово-медичного управління. Серед психологів і військових вчених, які зробили значний внесок в розробку проблем наукової організації і проведення психологічної роботи у військах того періоду, виділяються П. І. Ізместьев, А. Е. Снесарев, Г. Ф. Гирі, С. Є. Мінц, А. А. Таланкін, Г. Д. Хаханьян і ін.

Третій етап (1941 -1945 рр.) - етап практичного застосування досягнень психологічної науки в організації бойової діяльності радянських військ. В організаційному відношенні психологічна робота не виділялася в самостійний вид діяльності, а проводилася в рамках партійно-політичної роботи. Особливий розвиток отримали питання вдосконалення психологічних якостей, необхідних для досягнення перемоги над ворогом, підготовки психіки військовослужбовців до ведення бою. Характерною особливістю психологічної роботи, яка реалізується в ході бойової підготовки військовослужбовців, була її виключно практична спрямованість, що враховує бойовий досвід військ, а також опора і облік моральних якостей воїнів, які сприяють формуванню високої психологічної стійкості в бою. Військовими і цивільними психологами (Н. А. Коновалов, А. Н. Леонтьєв, А. Р. Лурія, А. А. Смирнов, Б. М. Теплов, М. П. Феофанов, Г. А. Фортунатов та ін.) в цей період вивчалися:

• причини страху, паніки, шляхи їх подолання та предупрежденія- • природа самовідданості, сміливості, мужества-

• умови прискореного навчання військових фахівців - радистів, телеграфістів, льотчиків, танкістів і т. Д

• розроблялися шляхи підвищення зорової та слухової чутливості воїнів, прискореної адаптації ока до темноти, поліпшення нічного зору-

• вирішувалися завдання маскування, відновлення функцій мови і рухів, втрачених після поранення.

Четвертий (післявоєнний) етап (1946-1992 рр.) - етап узагальнення бойового досвіду і подальшого розвитку системи психологічного забезпечення навчально-бойової діяльності. У цей період в центрі уваги знаходяться питання організації та проведення психологічної роботи, підвищення якості підготовки військових фахівців з урахуванням корінних змін у військово-технічному оснащенні військ, зміни стратегії і тактики ведення бою. В системі психологічного забезпечення Збройних сил країни відбуваються певні зміни:

• створюються центри наукової розробки проблем, пов`язаних з психологічним забезпеченням навчально-бойової діяльності (Військово-політична академія, Центр військово-соціологічних, психологічних і правових досліджень ВС) -

• розгортаються центральні дослідні установи (лабораторії) в видах Збройних сил-

• вводиться психологічний відбір у військових учіліщах-

• в центральному апараті, видах Збройних сил, округах і військкоматах функціонують посадові особи та лабораторії по військово-професійного отбору-

• йде процес становлення і розвитку системи психологічної підготовки військових фахівців, розробляються методичні прийоми психологічних треніровок-

• вдосконалюється система психологічної освіти військових кадрів. У всіх військових закладах вводиться навчальна дисципліна «Військова психологія і педагогіка».

П`ятий етап (з 1992 року по теперішній час) - етап формування нормативно-правової бази психологічної роботи, створення психологічної служби та розвитку її концепції.

Психологічна служба - один з істотних компонентів системи морально-психологічного забезпечення життєдіяльності військ, що представляє собою мережу спеціалізованих органів, підрозділів і посадових осіб, об`єднаних в єдину організаційну структуру, зміст діяльності яких визначається поняттям «психологічна робота».

Виділення психологічної роботи в самостійний вид діяльності та її організаційне оформлення у вигляді психологічної служби тісно пов`язані з процесом реформування виховних структур Збройних сил РФ, деідеологізації теоретичних основ виховання і навчання військовослужбовців, потребою кваліфікованого психологічного впливу на особовий склад.

Мал. 1.1.

Співвідношення психологічного забезпечення та психологічної допомоги в рамках проведеної в Збройних силах психологічної роботи

Сучасний етап становлення психологічної служби характеризується введенням штатних посад психологів (в Збройних силах - від батальйону і вище), а також відкриття центрів і пунктів психологічної допомоги та реабілітації (штатних і позаштатних), підрозділів професійного психологічного відбору, науково-дослідних підрозділів та центрів, що розробляють проблеми найбільш ефективного застосування потенціалу психології в умовах військової діяльності.

Сьогодні поняття «психологічне забезпечення» і «психологічна робота» включені в нормативні документи. Разом з тим, одночасне введення в обіг на початку 90-х рр. XX ст. близьких за змістом термінів вимагає уточнення їх співвідношення між собою.

Термін «психологічна робота», як більш широкий, застосовується до діяльності відповідних фахівців, як в мирний, так і у воєнний час, фіксуючи спрямованість на діяльність, завдання (психологічне забезпечення) і на. людини, його психічне здоров`я (психологічна допомога). На рис. 1.1 представлено співвідношення психологічного забезпечення та психологічної допомоги по ряду параметрів, що характеризують окремі аспекти психологічної роботи. Дане розмежування має відносний характер, висловлюючи, так би мовити, ідеологію зазначених видів діяльності (психологічне забезпечення, психологічна допомога), акцентуючи їх функціональну специфіку по найбільш значимим параметрами.

Значний внесок у розробку теоретичних основ проведення психологічної роботи у військах протягом останніх десятиліть внесли такі фахівці в області військової психології, як А. Я. Анцупов, Б. Ц. Бадмаєв, А. В. Барабанщиків, Д. В. Гандер, М. І. Дьяченко, О. І. Жданов, Л. Ф. Железняк, А. Г. Караяном, М. П. Коробейников, П. А. Корчемний, Г. Д. Луков, В. Ф. Перевалов, К. К. Платонов, В. Н. Селезньов, А. М. Столяренко, В. В: Сисоєв, С. І. Зйо-дин, Н. Ф. Феденко, В. Т. Юсов, Е. П. Утлік і багато ін. З середини 90-х рр. XX ст. проведено ряд військово-психологічних досліджень, безпосередньо спрямованих на вивчення професійної діяльності військових психологів з різних напрямків і обґрунтуванню психологічних умов підвищення її ефективності (В. С. Николин, І. В. Сиромятніков, А. Ю. Федотов, А. Н. Харитонов і ін.)lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!