Висновок

Проблема патріотичного виховання молоді, підготовка її до захисту Вітчизни, звернення до духовної спадщини минулого, повернення до перевірених століттями основам радянського патріотизму, зміцнення морального ставлення людини до своєї Вітчизни є як і раніше важливою. У нашому дослідженні ми спиралися на державну програму "Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006-2010 роки" від 20.07.2005 р про підвищення показників патріотичного виховання, формування готовності молоді до служби в Збройних силах і підготовці фахівців з патріотичного виховання.

Ми поділяємо точку зору багатьох педагогів про те, що процес патріотичного виховання впливає на формування ціннісних орієнтацій особистості і може бути одним з основних умов формування готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах.

У нашому дослідженні проаналізовано такі дефініції, як «готовність», «психологічна готовність», «психолого-педагогічна готовність», «професійна готовність», «готовність до педагогічної діяльності», «готовність до військової служби», «умови», «умови ефективності діяльності викладача »,« патріотизм », які ми вживали в ході дослідження.

В ході дослідження ми виділили: психологічну готовність - сукупність якостей особистості, необхідних для проходження служби в Збройних силах - і педагогічну готовність, яка відображатиме знання особливостей і вимог майбутньої військової служби.

Педагогічна готовність юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах РФ допомагає діяти в проблемних ситуаціях, використовувати різноманітні способи досягнення цілей, приймати норми і вимоги, що пред`являються на службі:

а) психологічна готовність необхідна, наприклад, при входженні юнаків допризовного віку в новий колектив, допомагає адаптуватися до нових членів суспільства або групи, при спільній діяльності для вирішення будь-яких завдань і т.д.-

б) фізична готовність необхідна, наприклад, коли допризовники беруть участь у військово-спортивних Іграх

в) педагогічна готовність - вміння застосовувати необхідні знання, навички для вирішення складних завдань, орієнтуватися в різко змінюється.



Патріотичне виховання в нашому дослідженні є одним з основних психолого-педагогічних умов виховання патріота, захисника Вітчизни. Розглядаючи категорію «патріотизм» в історичному плані, ми з`ясували, що він є джерелом духовної і моральної сили суспільства, найважливішою складовою національної самосвідомості її громадян, що формується в період становлення особистості, включаючи виховання у юнаків патріотизму, а також є одним з основних умов формування готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах. Аналізуючи роль і значення патріотизму для формування готовності молоді до захисту Вітчизни в практико-реалізаційному плані, необхідно відзначити, що дані якості є детермінують по відношенню до діяльності, пов`язаної з підготовкою молоді до служіння Батьківщині. Ми розуміємо патріотизм як одну з найбільш значущих вічних цінностей, притаманних усім сферам життя суспільства і держави, що є найважливішим духовним надбанням особистості, що характеризує вищий рівень її розвитку і виявляється в активно-діяльної самореалізації і готовності до захисту Вітчизни. Патріотизм - це основа людського і державного будівлі, ідеологічна опора його життєздатності, першорядна умова ефективного функціонування всієї системи соціальних і державних інститутів.

Проведений нами історико-педагогічний аналіз наукової літератури показав, що питання виховання молоді в дусі патріотизму займали і займають одне з провідних місць в дослідженнях вчених, педагогів досліджуваного періоду. Рішення проблеми формування готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах об`єктивно залежить від політичних, соціальних, економічних умов Росії в даний історичний період її розвитку. Розуміння сутності патріотизму, визначення цілей, завдань, змісту патріотичного виховання робить цю проблему актуальною і в сучасних умовах. У процесі констатуючого експерименту, виходячи з різних підходів педагогів, психологів для визначення рівня готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах, нами була розроблена система показників якісного стану основних компонентів готовності: моральні та патріотичні цінності, особистісна схильність до служби в Збройних силах, ділова і соціальна активність, знання про майбутню службі в Збройних силах. Виділені нами показники тісно взаємопов`язані між собою, взаимообусловливают один одного і характеризують кілька компонентів готовності: особистісно-оцінний, когнітивний, мотиваційний, поведінковий. На основі аналізу літературних джерел і даних про практику патріотичного виховання в констатирующем експерименті, ми з`ясували, що у юнаків допризовного віку переважав низький і середній рівні сформованості всіх компонентів готовності. Аналізуючи отримані нами дані в результаті експерименту, що констатує, ми прийшли до висновку, що процес формування готовності у юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах вимагає підвищення рівня всіх компонентів готовності на основі забезпечення педагогічних умов зі створення програми патріотичного виховання. Формування готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах здійснювалося в плані вдосконалення патріотичного виховання, включаючи комплекс взаємопов`язаних і взаимообусловливающих психолого-педагогічних умов. Яка Формує експеримент був спрямований на розробку структурно-функціональної моделі патріотичного виховання та на її основі розробленої нами програми з підготовки педагогів до патріотичного виховання, утримання виховання патріотизму і готовності до захисту Вітчизни у юнаків допризовного віку. Робота проводилася протягом ряду років, в кілька етапів.

У ході формуючого експерименту були вирішені наступні завдання.

1. Створена система по патріотичному вихованню юнаків допризовного віку.

2. Сформовано патріотичний світогляд у юнаків допризовного віку, які беруть участь в експерименті.

3. Проведено бесіди та консультації з батьками допризовників.

4. Організовано роботу по формуванню психологічної готовності у юнаків допризовного віку:

? підвищився пізнавальний інтерес,

? підвищився дисциплінованість, старанність,

? сформувалося почуття впевненості в собі,

? сформувалося почуття відповідальності за виконувану справу,

? сформувалися навички спілкування.

Ми обгрунтували систему психолого-педагогічних умов щодо формування готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах. Запропонований нами комплекс заходів дозволив познайомити допризовників з військовими буднями майбутнього воїна, сформувати патріотичні погляди, сформувати позитивне ставлення до служби в Збройних силах. Незважаючи на позитивні зміни у формуванні світогляду, пізнавального інтересу, необхідно відзначити, що мотивація юнаків до служби в Збройних силах підвищилася трохи. Результати проведеного нами дослідження дозволяють судити (за відповідями на запитання анкет) про те, що більшість респондентів вважають обов`язком кожного виконати свій громадянський обов`язок по відношенню до Батьківщини, але військову службу воліли б альтернативну службу. Формування мотивації до служби в Збройних силах повинно відбуватися протягом декількох років, починаючи з раннього дитинства, в сім`ї, школі. З огляду на отримані в ході нашого дослідження дані, ми прийшли до висновку про необхідність патріотичного виховання, підготовки педагогів до патріотичного виховання юнаків допризовного віку і формування готовності до служби в Збройних силах, яка здійснювалася б як в навчальних закладах (школах, ліцеях, коледжах), так і в ході організації військових зборів при військових комісаріатах безпосередньо перед призовом до Збройних сил. Вся проведена нами робота по підготовці педагогів до патріотичного виховання була організована в рамках експериментального дослідження і підтверджена порівняльним результатом експериментальної і контрольної груп.

Таким чином, ми прийшли до висновку про те, що підготовка педагогів до патріотичного виховання та формування готовності юнаків до військової служби включає в себе педагогічні та психологічні умови підготовки, формування професійної якості - ідеологічної компетентності педагога, науково-методичне забезпечення процесу підготовки педагогів до патріотичного виховання , яке передбачає включення педагогів в процес патріотичного виховання юнаків допризовного віку в умовах базових шкіл. Психолого-педагогічні умови формування готовності юнаків допризовного віку до служби в Збройних силах в навчально-виховному процесі та позакласній роботі впливають на особистість допризовників - майбутнього захисника Вітчизни. У висновку нам хочеться згадати висловлювання В.А. Сухомлинського: «Батьківщина - твій дім, твоя колиска. У рідному домі не все гладко. Є у нас свої біди і болі. Говорячи про них, пам`ятай: ти говориш про біди і болях свого рідного дому. Для того, щоб мати моральне право говорити про біди і прикрощі свого народу, щоб один раз сказати, треба десять разів зробити щось конкретне для зміцнення своєї Батьківщини »[131, 250].lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!