Опис методів дослідження 1 блок: методики рольової ідентичності
Методики, що визначають Я- соціальне (рольову - прийняття гендерних ролей та вибору статеворольової ієрархії) (Гаврилиця, 1998):1) Методика діагностики ціннісного переваги гендерних ролей (когнітивний вибір) (О.А.Гавріліца, 1998).
У тесті дається таблиця з 8-ми соціальних ролей, які зазвичай виконує жінка:
1) Господиня
2) Професійна діяльність, творчість
з) Мати
4) Ділова жінка
5) Дружина
6) Подруга
7) Жінка
8) Коханка
Випробуваної потрібно розташувати ролі в порядку убування для неї когнітивної значущості. Результат вибору значущості ролей говорить про свідомий вибір, про те, що індивід вважає «як повинно бути».
2) Методика діагностики емоційної переваги гендерних ролей (емоційний вибір) (О.А.Гавріліца, 1998).
Ця методика включає в себе два етапи: на першому етапі випробуваним пропонується тест колірних переваг Люшера. На другому етапі випробуваним пропонується для кожної ролі підібрати асоціативний колір. В результаті тесту маємо емоційний перевагу ролей.
3) Опитувальник на діагностику поведінкового компонента прийняття гендерної ролі (поведінку) (О.А.Гавріліца, 1998).
Даний тест характеризує поведінковий компонент реаклізаціі ролі і являє собою опитувальник, в якому відповідь на питання треба вибирати із запропонованих варіантів.
Тести даної групи дозволяють визначити узгодженість когнітивного, емоційного про поведінкового компонентів ролей і повністю приведені в Додатку 1 до глави 4 ..
2 блок: особистісні особливості, пов`язані з маскулінність-фемінінність
1) «Психологічна стать» - визначає якісне і кількісне співвідношення маскулінності - фемінінності (Гаріліца, О. А., 1998, Т.Л.Бессонова, 1994). У бланку тесту наведені характеристики маскулінності-фемінінності разом з нейтральними якостями. Піддослідним треба обвести ту характеристику, яка, з їхньої точки зору, найбільш відповідним чином їх відбиває. Повний текст методики наведено в Додатку 2 до глави 4.
2) Незакінчені речення (Міф) - (Маскулінність і фемінінність), що визначають якісне співвідношення маскулінності - фемінінності (Т.Л.Бессонова, 1994, Н.В. Дворянчиков, 1998).
Методика заснована на класичній структурі «Я-концепції» і дозволяє аналізувати цілий ряд її складових. «Я- реальне» - найбільш глибока, базова статева ідентичність, яка відображає те, що означає особистість людини, як представника певної статі, для самого себе (пропорція маскулінності / фемінінності «Я -Реальні»).
«Я-ідеальне» - набір індивідуальних уявлень чоловіків і жінок про бажаних зразках поведінки (пропорція М / Ф в образах «Жінка повинна бути ..», «Чоловік має бути ..», пропорція М / Ф «Я-ідеального» співвідношення образів «Я-ідеальне» і «Жінка повинна бути ..») -
«Я-рефлексивне» - сукупність суб`єктивних уявлень чоловіків, жінок про те, якими їх бачать інші (співвідношення рис маскулінності / фемінінності в патернах, що демонструються чоловікам і жінкам (пропорція М / Ф в образах «Чоловіки вважають, що я ...» і «Жінки вважають, що я ...»).
Як обирають характеристик використовувалася шкала маскулінності -фемінінності S.Bem (1974), модифікована Т.Л.Бессоновой (1994).
Піддослідним потрібно завершити незакінчене пропозицію словом із запропонованих характеристик маскулінності / фемінінності: «Насправді я ...», «Хотілося б, щоб я був ...», «Чоловік повинен бути ...», «Жінка повинна бути .. .. », ....
Методика дозволяє розглядати цілісну систему статевої самосвідомості. Повний текст методики наведено в Додатку 2 до глави 4.
3) психосемантична модифікація методики «Кодування» (Н. В.Дворянчіков, 1998, Е.М.Іжванова, 2004), описана в розділі 2.
4) Методика когнітивного вибору гендерів Батька і Дитини (Е.М.Іжванова, 2004), описана в розділі 3.
У табл.4.1 наведені методики, що визначають співвідношення маскулінності-фемінінності особистості жінки.
Перелік методики визначення статеворольової ідентичності розрізняються з точки зору сімейного сценарію. 1.
Сім`я Б-х.
1 покоління.
Мати Л.М. - 84 роки, вдова протягом 15 років, має освіта середня, рано вийшла заміж, трохи працювала в бібліотеці, поки не відбила за допомогою своєї матері чоловіка в іншої жінки домашнє господарство вела разом з власною матір`ю і перебувала під її сильним впливом.
2 покоління.
1) Перша дочка Л. М. - Н. Н. (56 років), має вищу освіту, дві дочки від різних батьків і два шлюби, що закінчилися разводамі- обидва чоловіка - алкоголіки, один з вищою освітою, інший - без освіти-робота ніколи особливого значення не мала, хоча була і тлумачним працівником, трималася головним чином на вмінні «сказати потрібне ласкаве слово» потрібній людині-
2) друга дочка Л.М. - Е.Н. (52 роки), має вищу освіту, кандидат наук, має одного сина, один шлюб і один развод- була нелюбимої онукою у владній бабки з боку матері-робота і професійна реалізація - одне з головних питань в житті-має труднощі в спілкуванні.
3 покоління.
1) Перша дочка М.М. - Н.В. (36 років), має вищу освіту, сина і дочку, один шлюб, не розлучалася, її вихованням займалася бабуся - Л.М.- робота ніколи не приваблювала, була б можливість, вона б не працювала, відсутність даної можливості її дуже раздражает-
2) друга дочка М.М. - М. А. (27) років, має вищу освіту, вдруге заміжня, дітей немає, її вихованням займалася власна мати - М.М. хороший професіонал, на роботі самореалізується, другий чоловік без вищого освіти-рідкісне поєднання гарної зовнішності, хорошого характеру і розуму.
2. Сім`я І-х
1 покоління.
Мати Р.С.- (77 років), освіта вища, чоловікові 81 рік, він займається громадською діяльністю- Р.С. була останньою дитиною, різниця у віці між нею і старшими братами і сестрами була від 18 до 25 років-незважаючи на важке матеріальне становище батьків, вони її розбестили як могли з одного боку, а з іншого, нереалізовані бажання в плані матеріальному (одяг і взуття були старими - престару) породили низьку самооценку- школу закінчила з відзнакою і вступила у військовий інститут, де було матеріальне довольствіе- учасниця війни, до професійної діяльності підходила відповідально, але без великого інтересу.
2 покоління.
1) Перша дочка Р.С. - Е.М. (51 рік), освіта вища, кандидат наук, має доньку та сина, заміжня одним браком- в дитинстві і ранньому дитинстві виховували різні няньки, т. К. Мати була старшим лейтенантом і работала- Е. М. була дуже хворобливою дитиною, а пізніше і не дуже улюбленим. Робота - основний спосіб самореалізаціі-
2) Друга дочка Р. С. - Т. М. (47 років), освіта вища, кандидат наук, має доньку та сина, заміжня одним браком- улюблена дочка в сім`ї.
3 покоління
1) дочка Е.М. - А.Ю. (28 років), освіта вища, вчиться в аспірантурі, що не замужем-
2) дочка Т.М. (молодший брат 15 років) - М.Є. (21 рік), освіта вища, чи не замужем.3 і 4. Об`єднана сім`я К-х складається з сімей двох рідних сестер:
1 покоління.
1) О. П. (78 років) - вдова протягом останніх 6 років, освіта середня, має одну дочку і двоє синів-близнюків. У неї був один шлюб-в 13 років була віддана в няньки чужим людям, чого досі не може пробачити своїй матері-живе з одним із синів, після того як «допомогла йому розлучитися з дружиною», син - алкоголік- сім`я іншого сина практично припинила будь-які з нею контакти. Чи не задоволена життям.
2) М.П. (Рідна сестра О.П., 76 років) - вдова протягом останніх 5 років. Освіта середня, має дві доньки, був один шлюб-веселий характер, товариська, в порівнянні зі своєю сестрою є більш терпимою і контактної, хоча в інтелектуальному розвитку від старшої відстає- дуже довго не кидала роботу, хоча великої необхідності в цьому не було, вважалася дуже хорошим професіоналом (була бухгалтером) -
2 покоління.
1) Дочка О.П. - Т.К. (54 роки), освіта вища, має дочку, заміжня одним браком- в підході до побудови свого життя виходила з бажання робити все не так, як її мати-хороший професіонал, але робота не грає головної ролі в її житті -
2) дочка М. П. - Є. С. (52 роки) - освіта вища, має і сина, заміжня одним браком- більше цікавиться будинком і сім`єю, хоча вважається хорошим працівником, робота для неї - справа второстепенное-
3) дочка М. П. - М. Т. (44 роки) - освіта вища, має доньку та сина, одружена другий раз спокійний, рівний характер, розумна і цікава співрозмовниця, на роботі користується повагою і робота відіграє дуже важливу роль в її життя-.
3 покоління
1) Дочка Т.К. - О.Р. (27 років), освіта вища, був один шлюб і одне розлучення, дітей немає-має підвищену увагою з боку чоловічої статі, що її іноді утомляет- хороший професіонал, працює з удовольствіем-
2) дочка Т.К. - А.Т. (19 років) - навчається у вузі, не має значення, господарська, багато роботи виконує по будинку замість матері за власним бажанням.
Поділитися в соц мережах:
Схожі
