Соціальна допомога дітям в школі
Соціальна робота в школі
Фахівці вироблять два типи шкільних проблем в процесі навчання в школі:
- проблеми дітей, що традиційно знаходяться в полі уваги і ведення соціальних служб - дітей-інвалідів зі збереженим інтелектом, дітей-сиріт, дітей з багатодітних і соціально неблагополучних сімей. Пріоритети соціальної підтримки цих груп окреслено досить чітко: перш за все, соціально-побутова матеріальна допомога, забезпечення вітальних потреб і рішення сьогоднішніх проблем
-проблеми неуспішного учня. Причому мова йде не про дітей з відхиленнями у розвитку, які потребують спеціального навчання, а про учнів загальноосвітньої школи зі збереженим інтелектом, які відчувають проте труднощі з навчанням, які накопичуються з року в рік і призводять до неуспішності, погіршення стану здоров`я, порушення психологічної та соціальної адаптації. Спроба освітнього відомства вирішити проблему організаційним шляхом за допомогою проведення політики соціальної ізоляції таких дітей, створення корекційних класів не дала видимих позитивних результатів, так як соціальна ізоляція такої великої контингенту дітей, з одного боку, практично неможлива, а з іншого - не вирішує проблему, а , навпаки, погіршує її штучним розділенням тих, кому належить жити в одному суспільстві.
Кількість дітей з шкільними проблемами неухильно зростає: в 1996 р від 35% до 60%, і 80% в екологічно і соціально неблагополучних регіонах.
Різноманітні шкільні труднощі мають різні причини. Прийнято виділяти дві основні групи чинників: екзогенні (зовнішні) і ендогенні (внутрішні). До числа зовнішніх факторів відносяться умови, в яких росте і розвивається дитина і які відрізняються широким спектром як позитивного, так і негативного плану: від соціальної депривації, при якій діти не просто страждають від відсутності контактів, ласки, взаєморозуміння, а й істотно відстають у функціональному і психічному розвитку, до гіперопіки, надмірної уваги, теж надає негативний вплив. В сучасних умовах необхідно виділити і такі зовнішні фактори, які мають негативний вплив на ріст і розвиток дитини, як екологічні умови, педагогічні чинники (недостатня кваліфікація педагогів, відсутність необхідних знань у батьків, недосконалість методик навчання і т.д.). До числа ендогенних факторів, що обумовлюють шкільні труднощі, відносяться відхилення у фізичному розвитку дитини, порушення стану його здоров`я і т.д.
Соціальна робота в школі стає затребуваною саме тому, що здатна інтегрувати зусилля фахівців різного профілю для проведення соціально-педагогічної, соціально-реабілітаційної роботи з дітьми, їхніми батьками та вчителями в рішенні шкільних проблем.
Цілі соціальної роботи в школі:
- сприяти усуненню і подоланню специфічних труднощів у процесі соціалізації школярів із соціально неблагополучних сімей і верств суспільства
- розвивати процес випереджаючої соціалізації, що має на меті ознайомити всіх учнів, незалежно від їх походження, з їх рольовими перспективами і шансами в суспільстві, з громадськими запитами, а також підготувати їх до критичного сприйняття цих перспектив
- сприяти розвитку особистісних і соціальних освітніх процесів на стадії навчання і вибору професії
- брати участь в педагогічному дозволі потенційних і готових спалахнути конфліктів.
Соціальна служба в школі призначена для організації активного співробітництва як шкільної адміністрації, педагогів, учнів і батьків між собою, так і зовнішніх соціальних структур з ними для надання реальної, кваліфікованої, всебічної та своєчасної допомоги дітям і вчителям по захисту їх особистісних прав і попередження їх порушення . Вона виконує такі функції:
Форми і методи шкільної соціальної роботи:
Опубліковано 07.09.2015.
МУНІЦИПАЛЬНЕ АВТОНОМНОЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УСТАНОВА
«СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №43 м Улан -Уде»
Програма психолого-педагогічного супроводу дитини «групи ризику» в освітньому просторі
в рамках проекту Соціальна вітальня «Подаруй мені надію»
Педагог-психолог Полуектова Н.С
м Улан-Уде
2013 рік
Програма психолого-педагогічного супроводу дитини «групи ризику» в освітньому просторі в рамках проекту Соціальна вітальня «Подаруй мені надію»
Короткий опис організації
МАОУ «Середня загальноосвітня школа № 43 м Улан-Уде» розташована в робочій околиці Улан-Уде - в центрі селища Склозавод. Соціальна ситуація мікрорайону досить тривожна і напружена: в зв`язку з закриттям містоутворюючого підприємства «Скляний завод», де було задіяно переважна більшість населення селища, в мікрорайоні різко зросли рівень безробіття і злочинності, загострилися такі соціальні хвороби, як зловживання алкогольними напоями та наркотичними речовинами, нормою життя для окремих громадян стало антигромадську поведінку. Тому більш заможні жителі селища змінюють місце проживання, а це, в свою чергу, обумовлює відтік зі школи учнів з більш високим рівнем розвитку.
Освітня і виховна діяльність школи ускладнюється тим, що 253 дітей з малозабезпечених сімей, 24 дитини з багатодітних сімей, 31 дитини виховуються в сім`ях алкоголіків, 172 з неповних сімей, де вихованням займається тільки мати або батько, опікунство оформлено на 19 учнів школи, 40 учнів є соціальними сиротами. Житлово-побутові умови визнані хорошими у 416 учнів, задовільними у 258 учнів, незадовільними у 21 учнів.
Така ситуація робить істотний вплив на стан здоров`я дітей нормальне здоров`я мають 546 дитини, ослабленное- 149 дітей, 7 дітей мають відхилення у фізичному і психічному розвитку.
Все вищевикладене обумовлює той факт, що батьківська громадськість без спеціально організованої педагогічної підтримки та психологічної допомоги не готова сформувати соціальне замовлення школі, не виражає зацікавленості в поліпшенні матеріально-технічної бази школи, 39 дитини мають статус важковиховуваних дітей, частина учнів допускає велику кількість пропусків без поважної причини.
У даних умовах школа виступає не тільки освітнім центром мікрорайону, де зосереджена культурно-спортивне життя селища, а й соціальним центром, взаємодіє з батьківською громадськістю, депутатським корпусом, державними установами та громадськими організаціями. Для вирішення проблем педагогічним колективом школи і Керуючим Радою визначена місія школи і розроблена програма перспективного розвитку школи.
Актуальність програми:
Згідно з Програмою СЕР на період до 2017 р пріоритетним напрямком Державної політики поліпшення становища дітей, підвищення ефективності державної системи підтримки дітей, які перебувають у важкій життєвій ситуації.
Досвід взаємодії з сім`ями, які опинилися в соціально-небезпечному становищі показує, що тільки школа відіграє особливу роль в житті дітей з цих сімей. Тому адаптація дитини в школі є одним з найбільш істотних факторів, що протистоять соціальному сирітству. Разом з тим, проблеми взаємодії з дітьми з неблагополучних сімей і їх батьками та відсутність в школі умов призводять до того, що школа виявляється нездатною утримати таких дітей.
Мета роботи: створення моделі надання допомоги дітям групи ризику по соціальному сирітству, яке дозволить цим дітям утримуватися в школі, отримувати педагогічну і соціальну допомогу, і скорочувати час перебування дитини без нагляду з боку дорослих.
Сутність послуги полягає в організації при навчальному закладі простору, де діти можуть проводити час після занять в таких умовах, які можуть хоча б частково компенсувати наявні у них проблеми. Соціальна вітальня також дає можливість значною мірою скоротити перебування дітей поза опіки з боку дорослих, тобто на вулиці. Для цього необхідно організувати харчування, допомогти впоратися з навчальним навантаженням, дозволити психологічні проблеми, викликані неблагополучними сімейними умовами.
Мета програми: Формування в умовах школи реабілітаційного простору, що сприяє попередженню психологічної відчуженості і подолання психолого - педагогічної дезадаптації дітей групи ризику по соціальному сирітству.
Завдання програми:
1. Організація тимчасового перебування для дітей, які перебувають без нагляду з боку дорослих.
2. Виявлення найбільш актуальних медичних, соціальних, психологічних, педагогічних проблем дітей і допомогу в їх подоланні розвиток у дітей елементарних соціальних навичок.
3. Створення окремого навчального простору для дітей, з метою надання їм можливості ліквідувати прогалини в знаннях сприяння дітям в шкільній адаптації.
4. Надання соціальної допомоги неблагополучним сім`ям для поліпшення становища дітей психологічної допомоги дітей з неблагополучних сімей та їх батькам організація дозвільної діяльності дітей з неблагополучних сімей і, в тому числі, залучення до цієї діяльності батьків, сприяння батькам, що бажають відмовитися від вживання алкоголю, в отриманні наркологічної допомоги, залучення для вирішення проблем дітей інших фахівців, що працюють в суміжних областях (опіка, правоохоронні органи).
В силу цього наступні компоненти для соціальної вітальні є основними:
Безпечний простір.
Воно включає в себе обладнане приміщення, де постійно перебуває вихователь, який займається з дітьми і піклується про підтримку доброзичливої атмосфери. Приміщення повинно бути обладнане таким чином, щоб можна було забезпечити дітям допомогу з уроками, дозвільної та ігрову діяльність.
Педагогічна допомога.
На відміну від груп продовженого дня включає в себе як допомогу у виконанні домашніх завдань, так і спеціальні заняття, спрямовані на компенсацію навчальних проблем дитини (заборгованості з окремих предметів, прогалини в знаннях і т.д.). завданням педагогічної допомоги в соціальній вітальні є не тільки придбання знань, а й формування позитивного ставлення навчанні (підвищення самооцінки дитини, впевненості в своїх можливостях і т.п.).
Психологічна допомога.
Завданнями психологічної допомоги в соціальній вітальні є успішна соціалізація дитини, дозвіл актуальних психологічних проблем відпрацювання травматичних переживань, пов`язаних з насильством в сім`ї і поза нею налагодження відносин з однолітками і педагогами.
Соціальна допомога.
Включає в себе підтримання контакту з сім`єю дитини, організацію харчування, необхідних навчальних речей та одягу, супровід дитини при необхідності до медичних установ, організацію евакуації дитини, якщо його життю або здоров`ю загрожує небезпека. Важливим компонентом соціальної роботи є також сприяння батькам у отриманні соціальної та психологічної допомоги, налагодження контакту сім`ї з центрами по роботі з населенням. Індивідуальні та групові консультації з надання допомоги в трудової адаптації, профорієнтації консультування з правових питань
Форма перебування:
Денне перебування. Для частини дітей, із сімей, які перебувають в соціально-небезпечному положенні, соціальна вітальня працює в режимі денного перебування.
Цільова група:
- діти «групи ризику» по соціальному сирітству
- діти, які мають виражені проблеми адаптації в школі.
Зазначені групи дітей потребують в першу чергу в соціальній реабілітації та адаптації, інтеграції в суспільство. З огляду на ресурсні можливості школи, за один день «Соціальна вітальня» може прийняти до 10 чоловік.
Унікальність програми полягає в наступному:
- проект «Соціальна вітальня» був успішно апробований в 2010-2011 навчальному році, ставши переможцем республіканського конкурсу проектів за технологією психолого-педагогічного супроводу дитини «групи ризику» в освітньому просторі.
- створення майданчика для взаємодії організацій, установ і реалізації проектів, спрямованих на надання допомоги дітям підліткам п. Склозавод.
Місце реалізації програми:
МАОУ «Середня загальноосвітня школа №43 м Улан-Уде» (м Улан - Уде, вул. Складова 2б)
Ресурсне забезпечення:
- психологічна служба
Пошук
Соціально-психологічна допомога в адаптації дітей в установах інтернатного типу
При вступі дитини до школи-інтернату, дитячого будинку починається процес адаптації його до нових умов життєдіяльності, до нового оточення дорослих людей і дитячого колективу. Для дитини процес адаптації може протікати досить складно, так як нові умови життєдіяльності відрізняються від інших, а також в силу різних деформацій процесу розвитку його особистості. Від успішності протікання адаптаційного періоду в подальшому буде залежати процес особистісного розвитку дитини.
Рівні соціальної адаптації дитини до нових умов життєдіяльності:
Використовуючи наведені нижче показники, можна визначити рівень адаптації дитини. Для вивчення того, як протікає процес адаптації, корисно використовувати анкету «Адаптація» або «Карту спостереження за дитиною в адаптаційний період». Карту спостереження заповнює не тільки соціальний педагог, але і педагог-психолог, вихователі, вчителі-предметники.
Визначимо основні види соціально-педагогічної діяльності в умовах установи інтернатного типу.
1. Соціально-психологічна діагностика і консультування.
Мета: Відстеження особливостей розвитку особистості, визначення порушення і причин порушень розвитку:
2. Соціально-психологічна робота.
Мета: Попередження можливих порушень в соціальному розвитку дітей, створення умов для повноцінного особистісного розвитку дитини:
3. Соціально-психологічна допомога та корекційно-розвиваюча робота.
Мета: Активна дія на процес соціалізації особистості, позитивні зміни в ній через програми соціального виховання і соціально-педагогічної реабілітації:
Описавши види соціально-психологічної діяльності в закладах інтернатного типу, визначимо напрямки діяльності педагога-психолога, соціального педагога з надання допомоги дітям в адаптації:
Анкета «Адаптація»
Карта спостереження за дитиною в адаптаційний період
День правової допомоги дітям
Подробиці Переглядів: 3405
20 листопада в нашій школі пройшли заходи, присвячені всеросійському Дню правову допомогу дітям. Основною метою проведення даного заходу були:
1. правова просвіта та формування соціальної активності у неповнолітнього і його сім`ї
2. надання допомоги та сприяння в отриманні юридичного статусу неповнолітнім, а також у вирішенні питання щодо його подальшого життєустрою.
профілактики бездоглядності неповнолітніх з муніципального казенного установи соціального обслуговування населення центру соціальної допомоги сім`ї та дітям «Олена» (МКУСОН ЦСПСіД «Олена» Кожевникова Катерина Сергіївна і Нізамова Адель Айдаровна, які розповіли про закони і права неповнолітніх.
Навчаються 5-9 класів була представлена презентація «Закон і
