Умови становлення агресивної поведінки

Відео: Агресивна поведінка

Узагальнюючи численні дані з цієї проблеми можна виділити три основні чинники становлення агресивних форм поведінки.

1. Сім`я як фактор агресивної поведінки. Свої перші знання про моделях агресивної поведінки діти набувають в сім`ї. Як відзначають Р. Берон і Д. Річардсон, «сім`я може одночасно демонструвати моделі агресивної поведінки та забезпечувати його

підкріплення ». Саме в родині дитина проходить свій перший етап соціалізації і саме там він може засвоїти перший урок агресивної поведінки. Що ж сприяє кращому засвоєнню цього уроку?

По-перше, це характер сімейних взаємин. Так, постійні сварки та скандали відзначалися в 39% сімей підлітків-правопорушників, бійки між батьками - в 24% сімей, постійна ворожнеча між подружжям - в 12% 2. На конфліктні відносини в родині як джерело негативних переживань вказують 56% хлопчиків і 78% дівчаток з групи важких підлітків і 47% хлопчиків і 18% дівчаток з групи благополучних3.

По-друге, це стиль сімейного керівництва. Практичний інтерес представляють дані про зв`язок агресивної поведінки з покараннями, використовуваними батьками. Часті і невиправдано жорстокі покарання, до речі, як і відсутність контролю і нагляду за дітьми, провокують дітей до агресивної поведінки. Більш того, діти, які засвоїли агресивні форми поведінки в результаті покарань батьків, ставши дорослими, так само суворо карають вже своїх дітей. Іншим негативним наслідком каральної політики батьків можуть стати активні або пасивні форми опору дітей. Часті покарання, збуджує і засмучує дітей, можуть привести до того, що вони забувають причину, що викликала покарання. При цьому зникає «виховний ефект», на який розраховували батьки. Нарешті, діти, привчені до частим і невиправданим покарань, виявляються нездатними до прийняття правил прийнятного поведінки, оскільки покарання змушує дитину приховувати зовнішні прояви небажаного поведінки, але не усуває причини його.

Яким має бути покарання? По-перше, воно повинно бути прямо пов`язане з поведінкою дитини, і часовий розрив між проступком і покаранням має бути мінімальним. По-друге, потрібно проявляти послідовність, коли за одне і те ж порушення завжди призначається одна і та ж санкція. Крім того, не слід погрожувати покаранням і не здійснювати його. По-третє, будь-яке покарання вимагає роз`яснень та пропозицій альтернативних варіантів поведінки. Роз`яснення допомагають дитині зрозуміти, що в його поведінці не заохочується і які запропоновані альтернативи не створюють бар`єри в поведінці дитини.

2. Наступним значущим чинником становлення агресивних форм поведінки є взаємини з однолітками. Наприклад, діти протягом п`яти років регулярно відвідували дитсадок, оцінювалися вчителями як більш агресивні, ніж котрі відвідували дитсадок менш регулярно. Агресивна поведінка пов`язана і з положенням дитини в колі своїх однолітків. Заперечення дитини іншими дітьми і низький соціальний статус в групі однолітків також провокує його до застосування агресивних форм поведінки.

3. Третім фактором засвоєння дитиною моделей агресивної поведінки є засоби масової інформації і, перш за все, кіно і телебачення. Наведені Р. Берон і Д. Річардсон дані експериментального вивчення впливу демонстрації сцен насильства на схильність до агресивної поведінки видаються досить переконливими. Тому, не зупиняючись на результатах окремих експериментів, наведемо модель Хьюсма-на, що описує вплив телепередач на становлення агресивної поведінки (рис.20).

Під час регулярних переглядів телепередач дитина бачить, як їхні герої з`ясовують стосунки за допомогою агресивної поведінки. Ототожнюючи себе з ними, дитина згадує агресивні дії, які обираються те-

леперсонажамі для вирішення своїх проблем. Ці сцени насильства стимулюють появу агресивних фантазій, допомагаючи відрепетирувати дитині можливі агресивні дії. Якщо сімейні відносини або спілкування з однолітками підкріплюють цю агресію, воно стає звичкою. Звичка до агресивних форм поведінки стає бар`єром на шляху успішної соціалізації дитини, що стимулює фрустрацію і як наслідок цього посилення агресивних тенденцій. Коло замкнулося. Справедливості заради слід зазначити, що суперечка про вплив мас-медіа на становлення агресивної поведінки дітей триває. Як відзначають Р. Берон і Д. Річардсон «після багаторічних досліджень з використанням різноманітних методів і прийомів ми все ще не з`ясували ступінь впливу ЗМІ на агресивну поведінку».