Історія практичної педагогічної психології

Відео: Психологія і педагогіка

В кінці XIX століття виникла і почала інтенсивно розвиватися педагогічна психологія. Психологія зближалася зі шкільної педагогікою під тиском потреб суспільства. Американський психолог Стенлі Холл ще в 1891 році почав видавати журнал "Педагогічний семінар" - перший журнал, присвячений проблемам педагогічної і дитячої психології. У Франції проблемами шкільної психологічної служби в кінці XIX століття займався Альфред Біне. Дослідження в цій області він почав ще в 1894 році, а в 1897 році вийшла його робота, присвячена психологічним проблемам початкової школи. У Німеччині дослідженнями в галузі педагогічної психології активно займався Е. Мейман, в Росії - А.П. Нечаєв.

На початку XX століття була усвідомлена необхідність роботи психологів в педагогічній сфері. Актуальним стало рішення багатьох психологічних проблем, пов`язаних зі школою, з навчанням і розвитком дітей. У 1905 році Міністерство освіти Франції звернулося до Біне з проханням психологічно дослідити дітей, які не в змозі навчатися в школі за загальною програмою. Альфред Біне заснував педагогічну лабораторію. У цій лабораторії ім була розроблена методика вивчення розумового розвитку дитини, відома під назвою шкала для вимірювання інтелекту - знаменитий тест Біне-Симона, що дозволяє виявляти дітей із затримкою розумового розвитку. Потім були відкриті спеціальні шкільні класи для таких дітей.

На початку XX століття почалася практична психологічна робота в сфері освіти. Першими практичними психологами в сфері освіти були педагоги. Однак поступово стали вводитися посади практичних психологів в різні типи навчальних закладів. Найбільш давні традиції шкільної психології існували в Англії, США, Франції, Швейцарії. У 1909 році відкрилася перша у Франції шкільна психологічна служба. У 1913 році в Англії приступив до роботи перший шкільний психолог - Циріл Берт. У 1915 році в США, в штаті Коннектикут почав працювати перший американський шкільний психолог - Гессель. У 1920 році в Швейцарії, в Берні відкрився консультаційний пункт з проблем педагогічної і дитячої психології. Протягом 10-15 років психолого-педагогічні служби виникли у багатьох країнах.

В американських школах в роботі шкільних психологів широко використовувалися тести і, перш за все, тести на визначення коефіцієнта розумової обдарованості (IQ). Виникла і розвивалася служба "гайденс" (служба "супроводу"). З 1945 по 1960 рік в практику фахівців-консультантів служби "гайденс" міцно увійшли батареї тестів. Застосування службою "гайденс" методу тестування як основного інструменту своєї діяльності зробило її механізмом відбору в американських школах (Дубровіна, 1991, с. 10).

Розвиток шкільної психологічної служби у Франції призвело до того, що в 1951 році Міністерство освіти вперше представило опис функцій шкільних психологів. Цей документ став основою дискусії на I (в 1952 році) і II (в 1954 році) Міжнародних колоквіумах по шкільній психології, організованих ЮНЕСКО в Гамбурзі.



На минулому в 1952 році під егідою ЮНЕСКО конференції розглядалося питання про можливості ефективного застосування психологічних знань в школі. Тут був узагальнений практичний досвід різних країн і зроблені спроби виявити найбільш ефективні шляхи функціонування шкільної психологічної служби.

Якщо рамки, в яких діяли перші шкільні психологи, були досить вузькими, то в 1950-60-і роки відбувається розширення їх обов`язків. Перед психологічною службою в цей час ставилися такі основні завдання: 1) допомогу вчителям в індивідуалізації змісту і методів навчання-2) допомога дітям у виборі найбільш відповідних шляхів освіти в школах (Кала, Раудік, 1986, с. 10).

Специфічним завданням психологічної служби школи було раннє виявлення дітей з істотними відхиленнями у розвитку, яких неможливо навчати у звичайній школі через фізичних, розумових або афективних зрушень. Статистичні дані показували, що діти, яким потрібна спеціальна допомога у вигляді спеціальних програм навчання і виховання, складають 10% всіх школярів (Кала, Раудік, 1986, с. 11). Чим раніше ці діти будуть виявлені, тим ефективніше буде надана допомога.

Шкільні психологи повинні були вирішувати різні завдання в залежності від віку учнів. У роботі з дітьми дошкільного і молодшого шкільного віку основною була задача сприяння емоційному вихованню дітей, формуванню їх особистості, навчання основним прийомам розумової роботи. Психологи повинні були полегшити адаптацію при переході дітей до школи.

В середньому шкільному віці психологічна служба повинна була виконувати дві основні функції: 1) виявлення дітей, які відчувають труднощі в спілкуванні, в відносинах- 2) зміна установок вчителів, щоб вони приділяли більше уваги емоційних реакцій учня на шкільне життя (там же).

Особливо важливі завдання стояли перед шкільними психологами у зв`язку з вибором учнями професії.

Однак до середини століття в жодній європейській країні психологічна служба в школі не була досить розвиненою, щоб виконувати всі перераховані вище завдання. У реальній практиці шкільний психолог часом надавав лише повсякденну допомогу вчителю, тобто грав роль порадника, що виправляє і координує роботу педагогів.

Потреба в шкільних психологів протягом 1950-60-х років наростала, перш за все, внаслідок значного збільшення кількості дітей із затримками розумового розвитку та іншими порушеннями.

У 60-х роках XX століття в США була створена професійна організація шкільних психологів. Велике значення для розвитку шкільної психологічної служби мала конференція в Уельсі в 1973 році. На ній обговорювалися роль шкільної психологічної служби та її цілі, етичні та юридичні основи її діяльності, проблеми навчання та підвищення професійної компетентності шкільного психолога. У 1980-х роках в США була організована Національна асоціація шкільних психологів (NASP) (Дубровіна, 1991, с. 11). У далекій-шем в більшості європейських країн були також створені національні організації, які представляли інтереси педагогічних психологів. А, наприклад, у Великій Британії та Данії є дві асоціації, одна з яких має профспілкові обов`язки, а інша є чисто професійною асоціацією.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!