Криза 3 років
Криза 3 років - межа між раннім і дошкільним віком - один з найбільш важких моментів у житті дитини. Це руйнування, перегляд старої системи соціальних відносин, криза виділення свого «Я», по Д.Б. Ельконіну. Дитина, відділяючись від дорослих, намагається встановити з ними нові, більш глибокі відносини.Зміна позиції дитини, зростання його самостійності і активності, вимагають від близьких дорослих своєчасної перебудови. Якщо ж нові відносини з дитиною не складаються, його ініціатива не заохочується, самостійність постійно обмежується, у дитини виникають власне кризові явища, які проявляються в стосунках з дорослими (і ніколи - з однолітками). Л.С. Виготський слідом за Е. Келер, описує 7 характеристик кризи 3 років. Перша з них - негативізм. Зупинимося на ній докладніше, щоб зрозуміти, як змінюється в цей час структура поведінки дитини.
Дитина дає негативну реакцію не на саму дію, яке він відмовляється виконувати, а на вимогу або прохання дорослого. Він не робить щось тільки тому, що це запропонував йому певний доросла людина. Взагалі, негативізм вибірковий: дитина ігнорує вимоги одного члена сім`ї або однієї виховательки, а з іншими досить слухняний. Головний мотив дії - зробити навпаки, тобто прямо протилежне тому, що йому сказали.
На перший погляд здається, що так поводиться неслухняний дитина будь-якого віку. Але при звичайному непослуху він чогось не робить тому, що саме цього йому робити не хочеться - повертатися додому з вулиці, чистити зуби або лягати вчасно спати. Якщо ж йому запропонувати інше заняття, цікаве і приємне для нього, він тут же погодиться. При негативізм події розвиваються інакше. Л.С. Виготський наводить такий приклад зі своєї клінічної практики. Дівчинка, котра переживає кризу 3 років, дуже хотіла, щоб її взяли на конференцію, де дорослі «обговорюють дітей», але, отримавши дозвіл, на засідання не пішла. Це була негативна реакція на пропозицію дорослого. Насправді їй так само хотілося піти, як і раніше, до своєї відмови, і залишившись одна, вона гірко плакала.
Ще два приклади, описаних Л.І. Божович. Хлопчик з тривалою кризою вирішив малювати, але замість очікуваного відмови отримав схвалення батьків. З одного боку, малювати йому хочеться, з іншого - ще більше хочеться зробити навпаки. Хлопчик знайшов вихід з цього складного становища: розплакавшись, він зажадав, щоб малювати йому заборонили. Після виконання цього бажання він із задоволенням взявся за малюнок. Інша дитина читав «навпаки» відомі рядки Пушкіна: «І не по синім, і не хвилях, і не океану, і не зірки, і не блищать, і не в небесах».
З цих прикладів видно, як змінюється мотивація поведінки дитини. Раніше в наочній ситуації у нього виникало афект - безпосереднє емоційно напружене бажання щось зробити-імпульсивні дії дитини відповідали цьому бажанню. У 3 роки він вперше стає здатний чинити всупереч своєму безпосередньому бажанням. Поведінка дитини визначається не цим бажанням, а відносинами з іншим, дорослою людиною. Мотив поведінки вже знаходиться поза ситуацією, даної дитині. Звичайно, негативізм - кризове явище, яке повинно зникнути з часом. Але те, що дитина в 3 роки отримує можливість діяти не під впливом будь-якого випадково виниклого бажання, а надходити, виходячи з інших, більш складних і стабільних мотивів, є важливим завоюванням в його розвитку.
Друга характеристика кризи 3 років - упертість. Це реакція дитини, який наполягає на чомусь не тому, що йому цього дуже хочеться, а тому, що він сам про це сказав дорослим і вимагає, щоб з його думкою рахувалися. Його початкове рішення визначає все його поведінку, і відмовитися від цього рішення навіть при обставинах, що змінилися дитина не може. Упертість - НЕ наполегливість, з якою дитина домагається бажаного. Упертий дитина наполягає на тому, що йому не так вже сильно хочеться, або зовсім не хочеться, або давно перехотілося. Припустимо, дитину звуть додому і він відмовляється йти з вулиці. Заявивши, що він буде кататися на велосипеді, він дійсно буде продовжувати кружляти по двору, чим би його ні спокушали (іграшкою, десертом, гостями), хоча і з зовсім похмурим виглядом.
У перехідний період може з`явитися норовистість. Вона спрямована не проти конкретного дорослого, а проти усієї сформованої в ранньому дитинстві системи відносин, проти прийнятих в сім`ї норм виховання. Дитина прагне наполягти на своїх бажаннях і незадоволений всім, що йому пропонують і роблять інші. «Та ну!» - найпоширеніша реакція в таких випадках.
Зрозуміло, яскраво проявляється тенденція до самостійності: дитина хоче все робити і вирішувати сам. В принципі це позитивне явище, але під час кризи гіпертрофована тенденція до самостійності призводить до свавілля, вона часто неадекватна можливостям дитини і викликає додаткові конфлікти з дорослими.
У деяких дітей конфлікти з батьками стають регулярними, вони як би постійно перебувають у стані війни з дорослими. У цих випадках говорять про протест-бунт. У сім`ї з єдиною дитиною може з`явитися деспотизм. Дитина жорстко проявляє свою владу над оточуючими його дорослими, диктуючи, що він буде їсти, а що не буде, може мама піти з дому чи ні і т.д. Якщо в сім`ї кілька дітей, замість деспотизму зазвичай виникають ревнощі: та ж тенденція до влади тут виступає як джерело ревнивого, нетерпимого ставлення до інших дітей, які не мають майже ніяких прав в сім`ї, з точки зору юного деспота.
Цікава характеристика кризи 3 років, яка буде притаманна всім наступним перехідних періодів, - знецінення. Що знецінюється в очах дитини? Те, що раніше було звично, цікаво і дорого, 3-річна дитина може почати лаятися (знецінюються старі правила поведінки), відкинути або навіть зламати улюблену іграшку, запропоновану невчасно (знецінюються старі прихильності до речей) і т.п.
Всі ці явища свідчать про те, що у дитини змінюється ставлення до інших людей і до самого себе.
Він психологічно відділяється від близьких дорослих. Це важливий етап в емансипації дитини-не менше бурхливий етап чекає його в подальшому - в підлітковому віці.
Поділитися в соц мережах:
Схожі
