Психологічне забезпечення системи освіти

Відео: Конференція # 39; Психологія освіти # 39;

Роль психологічного забезпечення системи освіти в даний час значно підвищується. Це пов`язано зі зростанням ролі людського фактора в сучасному суспільстві, спонукав говорити про випереджаючої функції освіти по відношенню до реформування Росії, спрямованості освіти на формування та розвиток людини з позитивними цінностями, здатного взяти відповідальність за себе і свою долю, готового до активної перебудови суспільства, що володіє практичними навичками і вміннями в області поведінки на ринку праці, економіки і соціальних відносин.

У країні склалася багаторівнева система психологічної допомоги в освіті. Перший рівень представлений педагогами-психологами, соціальними педагогами (частково здійснюють функції психологів), логопедами, що працюють безпосередньо в школах. Другий рівень - методичні кабінети і центри в районних (регіональних) відділах освіти, які здійснюють методичну роботу і консультування педагогів-психологів, які працюють в школах. До цього ж рівня можна віднести спеціалізовані центри і служби (наприклад, корекційні та проф-орієнтаційні центри, медико-психологічні консультації, дефектологічну, психотерапевтичну та психіатричну служби), які здійснюють спеціалізовану допомогу і консультують в особливих випадках. Третій рівень - органи управління та спеціалізовані служби Міністерства освіти, що займаються психологічним забезпеченням системи освіти. Для наукового забезпечення роботи психологічної системи в освіті створені або залучаються науково-дослідні центри федерального (наприклад, Інститут психології Російської Академії освіти) або регіонального рівня (обласні науково-практичні центри).

Психологічне забезпечення системи освіти здійснюється за такими напрямами: діагностичне, корекційно-розвиваюче, профілактичне, розвиваюче, консультативне, навчальне, просвітницьке. Головна мета цього забезпечення - психологічне благополуччя учасників навчально-виховного процесу: дітей, їх батьків та педагогів.

Психологічне забезпечення системи освіти поступово складається в єдину психолого-педагогічну і медико-соціальну корекційно-розвиваючу службу. Різнопрофільні фахівці (соціальні педагоги, лікарі-дефектологи, соціальні працівники, психологи, психотерапевти, логопеди і ін.) Надають допомогу учасникам освітнього простору практично у всіх типах установ і на всіх рівнях освіти.

У багатьох регіонах система психологічного забезпечення довела свою необхідність і затребуваність усіма учасниками освітнього процесу: дітьми та їх батьками, педагогами, керівниками органів управління освітою.

В системі психологічного забезпечення існує мережа лікувальних закладів, що займаються перенавчанням та підвищенням кваліфікації педагогів-психологів та інших фахівців. У неї входять обласні інститути підвищення кваліфікації, науково-методичні та навчальні центри професійної освіти. Вони регулярно проводять курси підвищення кваліфікації, методичні семінари, майстерні, організовують стажерські майданчики для управлінських працівників, соціальних педагогів та психологів.

У багатьох регіонах створені інформаційно-методичні служби, які мають бази даних, методичні добірки і випускають інформаційні бюлетені. Існують сервери, що забезпечують роботу педагогів-психологів в мережі Інтернету. Для обміну досвідом роботи проводяться конференції та виставки-конкурси.



Основні поняття: система освіти, принципи державної політики в галузі освіти, освітні установи, альтернативні навчальні заклади, державні та муніципальні освітні установи, реформа освіти, психологічне забезпечення освіти.



Проблемні питання та практичні завдання



1. Що, на вашу думку, є вирішальним фактором, що визначає характер системи освіти?



2. У чому проявляється гуманістічность принципів державної політики Росії в галузі освіти?

3. Де педагог може отримати методичну допомогу?

4. У бесіді з керівником школи з`ясуйте, які органи самоврядування є в ній, які їхні функції.

5. Дізнайтеся, які установи додаткової освіти функціонують в вашому населеному пункті. Які їх функції?

6. Знайдіть в словнику слово «муніципальний». Яким установою є ваша школа: державним, муніципальним, приватним?

7. У чому ви бачите основні труднощі переходу на 12-річний термін навчання?

8. Обгрунтуйте психологічну доцільність початку навчання в шестирічному віці.

9. З`ясуйте, в чому проявляється психологічне забезпечення діяльності конкретного освітнього закладу.

10. Накресліть схему психологічного забезпечення системи освіти Росії.



Тести для самоконтролю



1. Який з принципів державної політики в галузі освіти вимагає орієнтації на рівень розвитку і підготовленості учнів:

а) свободи і плюралізму освіти-б) загальнодоступності освіти-в) світського характеру освіти?

2. До якої структурі освітніх установ відноситься дитяча музична школа:

а) загального освіти-б) додаткового освіти-в) професійної освіти?

3. Яка школа називається основний:

а) начальная- б) девятілетняя- в) одинадцятирічна?

4. Як називається вищий управлінський орган системи освіти в країні:

а) Міністерство народного освіти-б) Міністерство народного просвещенія- в) Міністерство освіти?

5. Яка тривалість навчання в початковій школі відповідно до нової реформою освіти:

а) 3 роки-б) 4 роки-в) 5 років?

6. Фахівці якого профілю беруть участь в психологічному забезпеченні системи освіти:

а) тільки психологи- б) психологи і соціальні педагоги- в) психологи, логопеди, соціальні педагоги, дефектологи та інші фахівці?lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!