Молодший шкільний вік

Відео: 7 програма Виростити генія: Період молодшого шкільного віку (від 7 до 12 років)

Це важливий період дитинства, що веде в якому стає навчальна діяльність. З моменту надходження дитини в школу вона починає опосередковувати всю систему його відносин. Один з її парадоксів полягає в наступному: будучи громадської за своїм змістом, формою і змістом, вона разом з тим здійснюється суто індивідуально, а її продукти є продукти індивідуального засвоєння.

У процесі навчальної діяльності дитина освоює знання і вміння, вироблені людством. Але дитина їх не змінює. Що ж тоді він робить? Виявляється, що предметом зміни у навчальній діяльності є сам її суб`єкт. Звичайно, суб`єкт змінюється в будь-який інший діяльності, але ніде більше він не стає спеціальним предметом зміни. Саме суб`єкт навчальної діяльності ставить перед собою завдання змінитися за допомогою її розгорнутого здійснення.

Друга особливість цієї діяльності - набуття дитиною вміння підкоряти свою роботу на різних заняттях масі обов`язкових для всіх правил як суспільно виробленої системі. Підпорядкування правилам формує у дитини вміння регулювати свою поведінку і тим самим більш високі форми довільного управління ім.



Навчальна діяльність має наступну структуру: 1) навчальні завдання, 2) навчальні дії, 3) дія контролю, 4) дія оцінки. Ця діяльність пов`язана насамперед із засвоєнням молодшими школярами теоретичних знань, т. Е. Таких, в яких розкриваються основні відносини досліджуваного навчального предмета. При вирішенні навчальних завдань діти опановують загальними способами орієнтації в таких відносинах. Навчальні дії спрямовані на засвоєння дітьми саме даних способів.

Важливе місце в загальній структурі навчальної діяльності займають ще дії контролю і оцінки, які дозволяють школярам ретельно простежувати правильне виконання щойно зазначених навчальних дій, а потім виявити і оцінити успішність вирішення всієї навчальної завдання.

Основним новоутворенням молодшого шкільного віку є абстрактне словесно-логічне і рассуждающее мислення, виникнення якого істотно перебудовує інші пізнавальні процеси дітей-так, пам`ять в цьому віці стає мислячою, а сприйняття - думаючим. Завдяки такому мисленню, пам`яті і сприйняття діти здатні в подальшому успішно освоювати справді наукові поняття і оперувати ними. Іншим важливим новоутворенням цього віку можна назвати вміння дітей довільно регулювати свою поведінку і керувати ним, що стає важливою якістю особистості дитини.

Після молодшого шкільного віку настає критичний період в 11 -12 років, а потім підлітковий вік і рання юність. Ці віки представляють великий інтерес як для психології, так і для практичної педагогіки. І матеріалу тут, як відомо, досить багато (особливо про підлітків). Але ми вирішили перервати виклад питань, що стосуються психологічних особливостей окремих дитячих вікових груп, і знову повернутися до розгляду загальної проблеми періодизації дитячого розвитку, оскільки вона має, на наш погляд, принципове значення для дитячої психології і взагалі для всієї психології розвитку людини. Тим більше при обговоренні цієї проблеми ми тепер можемо використовувати матеріали, що відносяться до вже освітленим нами віковим групам.lt; lt; ПопереднєНаступна gt; gt;

Увага, тільки СЬОГОДНІ!